周燕敏
摘要:課堂教學(xué)效率低下長期困擾著大多數(shù)語文教師。應(yīng)該在兩小時內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)通常需要三到四個小時,甚至更長的時間。教師上課不僅吃力,還會出現(xiàn)許多夾生飯,經(jīng)常吃回鍋肉不說,時間花費(fèi)不少,感覺還有許多內(nèi)容沒有上,效果不甚理想。學(xué)生要么必須在課堂上閱讀文本,要么在課堂上感到倦怠,而且他們不知道該怎么做。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高段語文;課前預(yù)習(xí);教學(xué)策略
古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!痹蚴菍W(xué)生在課前沒有做好充分的準(zhǔn)備,也沒有辦法進(jìn)入下一步的教學(xué)。由于學(xué)生沒有注意準(zhǔn)備和缺乏方法,很難達(dá)到預(yù)期的效果。我認(rèn)為無論如何,老師仍然要研究課程,并設(shè)計出事先的安排。從長遠(yuǎn)來看,沒有必要說預(yù)覽的效果不好,但不養(yǎng)成輕率做事的壞習(xí)慣。
作為一名教師,我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展入手,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,適應(yīng)時代的需要,讓學(xué)生學(xué)習(xí),造福生活。以實現(xiàn)新課標(biāo)提出的:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力。
通過培養(yǎng)研究,我們將探索一些有效的準(zhǔn)備方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)濃厚的預(yù)習(xí)興趣
在培養(yǎng)研究過程中,鼓勵學(xué)生通過各種形式為優(yōu)秀學(xué)生做好準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的興趣。
例如,預(yù)研和非預(yù)研的對比測試,預(yù)覽的好處的討論,以及家庭作業(yè)的出色預(yù)覽,預(yù)覽經(jīng)驗交流,選擇人才預(yù)習(xí)等活動,讓學(xué)生認(rèn)識到實踐準(zhǔn)備的重要性。樹立認(rèn)真的準(zhǔn)備感,體驗準(zhǔn)備的快樂和成功的喜悅,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、掌握預(yù)習(xí)的方法
要實施預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),教會學(xué)生如何準(zhǔn)備是有效的。在每期的第一周,我將帶領(lǐng)學(xué)生為學(xué)生做準(zhǔn)備并教他們?nèi)绾螠?zhǔn)備。 指導(dǎo)學(xué)生怎樣針對一篇課文一步一步進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)方法上予以指導(dǎo),并督促落實。
比如:要閱讀(正確閱讀,通讀),請檢查(搜索字典,知道聲音,詞義。思考(課前和課后思考),問題(提出您不理解的問題),尋找(找到與文本相關(guān)的材料)作為準(zhǔn)備的基本要求,讓學(xué)習(xí)明確。在具體操作中,我逐漸教會學(xué)生如何準(zhǔn)備:如朗讀,小組討論方法,查找數(shù)據(jù)方法,注釋方法,提問方法等。
把好了預(yù)習(xí)關(guān),學(xué)生按方法進(jìn)行預(yù)習(xí),就像老師課前認(rèn)真?zhèn)浜昧苏n,學(xué)生就有了自我的見解,在課堂上會有思維沖突,創(chuàng)新的火花和積極表達(dá)。
三、分層評價,感受成功的喜悅
尊重學(xué)生的個體差異,遵循預(yù)習(xí)難的原則,從支持到釋放,評估學(xué)生的準(zhǔn)備,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
例如:對不同層次的學(xué)生,在要求上有所不同,以讀為例,對于后進(jìn)生,只要求讀正確,讀通順即可,而對于優(yōu)生,則需要提出更高的要求,讀出感受,讀出問題,多問幾個為什么?讀相關(guān)的課外書籍等,這樣,不同層次的學(xué)生,都能在預(yù)習(xí)中獲得肯定,教師以成功激勵學(xué)生更大的成功。
為防止預(yù)習(xí)評價不落實,在晨讀、課堂上,我都會安排一個五分鐘左右的預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié),讓學(xué)生在同桌或四人小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,從讀、思、圈、查、問、找六個方面,讓學(xué)生展示自己的預(yù)覽結(jié)果,在交流中相互學(xué)習(xí),并分享預(yù)覽的結(jié)果。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況調(diào)整自己的教學(xué),學(xué)生會的不教,重點解決學(xué)生不懂的問題,在交流中產(chǎn)生的新問題以及課文的重點、難點,把好鋼用在刀刃上,切實提高教學(xué)的有效性。
盤點自己的研究,不僅自身得到提高,學(xué)生也有一定的收獲:
首先,提高了學(xué)生的素質(zhì),養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,如:書寫清楚美觀;能夠巧妙地使用工具書并消除閱讀障礙;養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣;查閱資料、搜集整理信息的好習(xí)慣;置疑問難,勤于思考的好習(xí)慣。
其次,學(xué)生培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣,掌握課前準(zhǔn)備的方法。不僅會學(xué),而且愛學(xué)、樂學(xué)。做好了課前預(yù)習(xí)這一上課的“前奏曲”,學(xué)生上課思維活躍,不人云亦云,敢于發(fā)表個人看法,個性得到充分展示。
最后,在研究中產(chǎn)生了一些新的困惑,例如:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)如何能夠教授和建立有效的課堂?
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)前習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程。解決新問題,讓學(xué)生真正學(xué)會實現(xiàn)“能夠?qū)W習(xí),而不是等老師說話,自我解決,而不是等老師改變”的理想境界,讓學(xué)生終身獲益。這里,我還要作一些特別之強(qiáng)調(diào),關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),提出幾點建議:其一,語文教師自己有預(yù)習(xí)教學(xué)的方案。其二,要把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。其三,培養(yǎng)好學(xué)生自我預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。其四,指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)自我預(yù)習(xí)的經(jīng)驗。這里,我還要作一點強(qiáng)調(diào):培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣十分重要。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是學(xué)生取得成績的基礎(chǔ)。因此,在小語教學(xué)中,我們要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn):
[1]劉良彬,王志英,彭波兵.把課文預(yù)習(xí)的方法教給廣大學(xué)生[J].小學(xué)語文學(xué)習(xí)報,2017.