增強(qiáng)語(yǔ)文意識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效

艾華

生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透到生活的各個(gè)角落，而這種滲透，必須是有意識(shí)的。張孝純老師提出大語(yǔ)文教育觀，他把語(yǔ)文教學(xué)分成三個(gè)層次，第一層次是課堂，第二層次是校園和家庭，第三層次是社會(huì)。所以，學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

那么，什么是語(yǔ)文意識(shí)呢？語(yǔ)文意識(shí)至少包含朗讀的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范意識(shí)，詞匯、名言警句、常用典故、生活素材的積累意識(shí)，語(yǔ)文運(yùn)用的通順、簡(jiǎn)明、得體意識(shí)，信息辨別篩選意識(shí)，閱讀的評(píng)價(jià)意識(shí)，審美意識(shí)，語(yǔ)體意識(shí)，文體意識(shí)等等，而咬文嚼字、推敲斟酌的語(yǔ)言意識(shí)是閱讀和寫(xiě)作的基本功，尤為重要。

一、較強(qiáng)的語(yǔ)言意識(shí)，具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，就能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

沒(méi)有語(yǔ)文意識(shí)的學(xué)生，只能被動(dòng)應(yīng)付老師的提問(wèn)，課后只會(huì)被動(dòng)完成機(jī)械練習(xí)。而語(yǔ)文意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，課上會(huì)主動(dòng)求知：碰到生字，會(huì)查字典;碰到生詞，會(huì)查詞典;碰到優(yōu)秀的文章，會(huì)情不自禁地多讀幾遍;碰到精彩的語(yǔ)段，會(huì)摘抄并熟讀成誦;碰到有意義的事，會(huì)留心觀察、分析、練筆、聽(tīng)廣播、聽(tīng)講話、看電視;碰到橫幅標(biāo)語(yǔ)，會(huì)思考用字是否妥當(dāng)，用詞是否得體，句子是否通順，表達(dá)是否準(zhǔn)確……這種強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)使學(xué)生在課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常處于一種懷疑、困惑、焦慮、探究、釋疑、會(huì)心的心理狀態(tài)，他們會(huì)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

二、較強(qiáng)的求知欲，往往會(huì)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)特的個(gè)性，促進(jìn)思維的發(fā)展。

學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性培養(yǎng)是新時(shí)期語(yǔ)文素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。一部《論語(yǔ)》，“問(wèn)同而答異甚多”，孔子的弟子個(gè)性獨(dú)特，今天看來(lái)，孔子的這些弟子就是具有較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)。學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)強(qiáng)烈，會(huì)在不斷質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中形成獨(dú)特的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路、方式和方法，促進(jìn)其個(gè)性思維品質(zhì)的形成，而這種個(gè)性思維又直接影響學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的形成。在語(yǔ)文意識(shí)的支配下，或以描述生動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)，或以論辯深刻取勝，或善于侃侃而談，或長(zhǎng)于幽默機(jī)智。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)百利而無(wú)一弊。

三、較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)，能較快地得提高學(xué)生語(yǔ)文的能力，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文通行證。

較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)，能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，并做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人。即使告別課堂、走入社會(huì)，他也具備處處學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本領(lǐng)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō);如果一個(gè)人忘掉了在學(xué)校里所學(xué)的有關(guān)課文及語(yǔ)文知識(shí)，那么留下的應(yīng)該是語(yǔ)文意識(shí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò);“要是不在學(xué)的時(shí)期學(xué)好自學(xué)的本領(lǐng)，離開(kāi)了學(xué)校或班級(jí)之后怎么能理解新情況、解決新問(wèn)題呢？因此我想，學(xué)生受教育，就是要學(xué)到一輩子能夠堅(jiān)持自學(xué)的本領(lǐng)?！笨梢?jiàn)強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，能使學(xué)生終身受益。

既然語(yǔ)文意識(shí)如此重要，那么直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成敗又有哪些呢？

首先，教師本身應(yīng)該具備強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，俄羅斯大教育家烏中早斯基說(shuō)得好;“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！币虼死蠋熓且杂X(jué)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，要有意識(shí)讀書(shū)、讀報(bào)、讀電視等與語(yǔ)文教育有關(guān)的知識(shí)天空、情感大地;在書(shū)籍與社會(huì)這個(gè)大課堂里品味、揣摩、積累、然后提煉溶入課堂這個(gè)小社會(huì)。只有這樣，才能給學(xué)生做出榜樣，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。

其次，要側(cè)重在閱讀和寫(xiě)作中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，提高其語(yǔ)文能力，增加其文化底蘊(yùn)。曾記得臺(tái)灣高考的三段閱讀題分別來(lái)自張惠妹的歌詞、武俠小說(shuō)描寫(xiě)楊過(guò)在河邊練舞的場(chǎng)景和廣告詞，這就要求師生必須在大語(yǔ)文觀念的指導(dǎo)下，打開(kāi)由課內(nèi)向課外延伸的渠道，讓課內(nèi)與課外攜手面向?qū)W生的整個(gè)生活，使語(yǔ)文課堂教學(xué)、閱讀和寫(xiě)作都生活化。

（一）在課堂上，內(nèi)引外聯(lián)。

把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引到閱讀中來(lái)，把學(xué)得的成果延伸到生活中去，通過(guò)與生活的對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。如教學(xué)《小麻雀》，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到的小麻雀的外形、神態(tài)、動(dòng)作等;然后學(xué)習(xí)課文，看老舍筆下的小麻雀不同時(shí)間的不同外形、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)等;再引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)寫(xiě)貓?jiān)谝u擊小麻雀時(shí)的外形、動(dòng)作、神情等描寫(xiě)，使讀寫(xiě)能力與課外相銜接，與生活相結(jié)合。葉圣陶先生說(shuō);“教材無(wú)非是例子?！闭Z(yǔ)文教師是足用活用這些例子，舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生把課文與生活緊密相聯(lián)的意識(shí)。

（二）培養(yǎng)開(kāi)設(shè)多種形式的閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)有生活氣息的文章，使學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)伴隨學(xué)生的整個(gè)生活。

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文的另一翼，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。我們即將邁進(jìn)的二十一世紀(jì)是一個(gè)現(xiàn)代信息社會(huì)，工作生活快節(jié)奏、高效率、知識(shí)信息急速增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)日新月異，要求人們的閱讀既要廣泛涉獵，又要采用有別一古人“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的閱讀方法，即速讀、跳讀、略讀、精讀的方法，其次，還要激發(fā)學(xué)生閱讀理解的主觀性、創(chuàng)造性。古人有“使其言皆若出于吾之口”、使其意皆若出于吾之心“的說(shuō)法，其實(shí)，這上一種狹猛刻板的求同思維和單向思維的閱讀訓(xùn)練，現(xiàn)代語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主觀創(chuàng)造性，使其求異、發(fā)散的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室、多媒體、班級(jí)圖書(shū)角、訂閱報(bào)刊雜志等形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并通過(guò)開(kāi)展演講、朗誦、辯論、課本劇表演、辦文學(xué)校刊、班級(jí)作文報(bào)等多種活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作等多方面的能力得到扎實(shí)訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)不僅是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，也會(huì)使人終身受益，但是其過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中要擁有耐心、要擁有信心，這樣語(yǔ)文教學(xué)才有實(shí)質(zhì)性的飛躍。