趙鳳棠
摘 要:身為高三的我深刻知道物理在高考中所占據(jù)的分量,而力學(xué)又是物理中的一大重難點(diǎn)。它比較抽象,對我們學(xué)生的邏輯思考能力要求很高。如今的物理課堂上很多老師都只重視課本教學(xué),忽略了實(shí)踐的重要性。因此,為了提高我們學(xué)生的物理力學(xué)學(xué)習(xí)能力,有必要拓寬延伸出不同的物理學(xué)習(xí)渠道,比如從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)力學(xué)概念,這樣可以充分借助生活中的物理資源,來幫助我們理解抽象的力學(xué)知識和概念。本人結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)物理力學(xué)的方法提出三點(diǎn)從生活中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念的方法,以幫助和我一樣的高中生。
關(guān)鍵詞:生活現(xiàn)象 高中物理 力學(xué)概念 探究
引言
隨著新課改的推進(jìn),物理在高考中的比重加大,且難度也進(jìn)一步提升。因此,每位高中生都要重視平時(shí)生活中的物理學(xué)習(xí),將功夫用在平時(shí),這樣才不至于高三時(shí)手忙腳亂。學(xué)習(xí)是要講究方式方法的,身為高三學(xué)生,我們的時(shí)間更是難能可貴,所以必須找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法,少走彎路。知識來源于生活,生活中蘊(yùn)藏著豐富的物理力學(xué)知識,新課標(biāo)后,高中物理更多考查我們對知識的應(yīng)用能力,因此,我們可以借助生活中物理力學(xué)現(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識和概念,同時(shí)又將物理知識應(yīng)用于我們的生活[1]。
一、用物理視角來審視生活中的力學(xué)現(xiàn)象
高中物理學(xué)習(xí)中,力學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)也是重點(diǎn),這點(diǎn)掌握好對我們?nèi)蘸蟮奈锢韺W(xué)習(xí)非常關(guān)鍵,因此,我們需要逐漸培養(yǎng)自己用物理視角來審視生活中的力學(xué)現(xiàn)象,以此來提高個(gè)人的物理學(xué)習(xí)能力,最終表現(xiàn)為物理成績的提升。
例如,在學(xué)習(xí)物理中“摩擦力”的概念時(shí),我們可以聯(lián)想到生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象:一、我們在家里的地板磚上容易滑倒,而在學(xué)校的塑膠跑道上卻不容易滑倒;二、上體育課舉重時(shí),體育老師會(huì)要求我們戴手套或者在手上涂抹白粉;三、我們每個(gè)人的鞋子下面都有不一樣的花紋。針對這些日常所見,我們要第一時(shí)間聯(lián)想到摩擦力的概念,一中是因?yàn)榧依锏匕宓哪Σ亮π《賵龅哪Σ亮Υ?二中是通過戴手套和擦粉增加大家舉重時(shí)手與啞鈴之間的摩擦力;三中是為了增大我們走路時(shí)鞋子與地面之間的摩擦力,防止我們滑倒。想清楚這些生活中涉及到的物理力學(xué)概念可以幫助我們打開學(xué)習(xí)物理的新思路、新世界,加深我們對物理力學(xué)概念的認(rèn)知,并且可以舉一反三,明確區(qū)分開生活中的不同力,如重力、彈力、支持力等概念的差異。
二、由生活中的力學(xué)現(xiàn)象來加強(qiáng)書本知識的理解
生活是一本豐富的百科全書,它中蘊(yùn)藏著很多的物理力學(xué)現(xiàn)象,因此,我們可以將生活當(dāng)成學(xué)習(xí)物理力學(xué)概念的素材,不只將物理代入生活,還需要將生活引入課堂。力學(xué)概念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是相輔相成的,我們在掌握了相關(guān)力學(xué)知識和概念后,要將其應(yīng)用到解決實(shí)際問題中,這樣我們學(xué)到的知識才是有價(jià)值的。在平時(shí)物理學(xué)習(xí)中,我們可以借助生活現(xiàn)象來消化課堂上所學(xué)習(xí)的抽象力學(xué)知識,由此加強(qiáng)我們對書本知識的理解。
例如,當(dāng)我們課堂上學(xué)習(xí)了物體間的靜摩擦力后,可能一時(shí)難以理解這一概念,此時(shí),我們可以借助工廠車間的傳送帶來解釋這個(gè)概念,車間的傳送帶上有運(yùn)輸?shù)奈矬w,這些物體之所以能夠和傳送帶相對靜止的保持運(yùn)動(dòng),就是因?yàn)樗麄兌咧g存在靜摩擦力;還有,我們在推桌子時(shí),可能會(huì)因?yàn)榱Υ笮〉脑蚨鴮?dǎo)致桌子紋絲不動(dòng),這是因?yàn)樽雷铀艿降撵o摩擦力等于我們所推動(dòng)的力;再比如,我們手中可以拿住杯子而不下滑,是因?yàn)槲覀兪峙c杯子壁之間存在靜止摩擦力。通過這些生活現(xiàn)象,我們需要認(rèn)真對靜摩擦力進(jìn)行分析,了解到物體間的靜摩擦力無時(shí)無刻都存在著,且不管物體自身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是靜止?fàn)顟B(tài),都可能受到靜摩擦力,靜摩擦力可以是推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力,也可能使制止物體運(yùn)動(dòng)的阻力,因此我們不能單純從“動(dòng)”和“靜”來判別靜摩擦力[2]。通過以上實(shí)例,我們可以加強(qiáng)對靜摩擦力這一概念的全面認(rèn)知,意識到不僅僅靜止物體間存在靜摩擦力,運(yùn)動(dòng)的物體間也可能存在靜摩擦力,并且靜摩擦力既可能是阻力,也可能是動(dòng)力,理解這些概念后,我們往后的學(xué)習(xí)中就不容易犯類似錯(cuò)誤。
三、建立生活和物理的共享串燒平臺,提高認(rèn)知能力
物理知識雖然來源于生活,但物理知識還需要應(yīng)用于生活,因此我們需要搭建好生活和物理的共享串燒平臺,提高我們對高中物理力學(xué)知識和概念的認(rèn)知能力,可以活學(xué)活用,舉一反三[3]。每當(dāng)我們從生活中找到課堂所學(xué)物理知識的原型時(shí),我們都要注重筆記整理,適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)分析或者延伸,然后不斷嘗試用物理概念來解釋生活現(xiàn)象,并將物理概念應(yīng)用于解決生活問題,時(shí)刻對比分析每次解讀,不斷發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足,逐步提高自身的認(rèn)知能力,爭取將生活和物理融為一體。
例如,對于“萬有引力”這一抽象的概念,我們老師可能都會(huì)講到“重力”,我們生活中,所有的物體都會(huì)受到重力的作用,但萬有引力的概念不拘泥于此種解釋,我們可以通過生活中的其它例子來加強(qiáng)理解。如牛頓被蘋果砸到,這既涉及到重力的概念,同時(shí)還涉及到一種運(yùn)動(dòng)——自由落體,因此,我們在生活現(xiàn)象和物理力學(xué)概念之間建立好平臺,它們之間可能不是一對一的關(guān)系,這需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷聯(lián)系、不斷總結(jié)匯總才能形成的學(xué)習(xí)能力。將理論與實(shí)際結(jié)合起來學(xué)習(xí)物理是最好的學(xué)習(xí)物理的方式。
結(jié)語
總而言之,高中物理力學(xué)的相關(guān)概念都比較抽象,因此,我們在學(xué)習(xí)中需要找尋適合自己理解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。用物理視角來審視生活中的力學(xué)現(xiàn)象,再由生活中的力學(xué)現(xiàn)象來加強(qiáng)書本知識的理解,建立生活和物理的共享串燒平臺,可以大大提高我們對物理力學(xué)知識的認(rèn)知能力,最終提高我們的物理素養(yǎng)和物理成績,有助于我們在高考物理中臨危不亂的超常發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
[1]徐志剛.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2019,48(10):72.
[2]張謙益.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].傳播力研究,2018,2(33):162+164.
[3]王一鳴.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2018,26(25):160.