基于實踐導(dǎo)向的高職院校鋼琴課程改革研究

譚柳青

摘要：在高職院校鋼琴教學(xué)課程中，應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性的原則，并且要根據(jù)現(xiàn)代化發(fā)展的要求不斷更新教學(xué)內(nèi) 容，重組課程結(jié)構(gòu)，才能促進學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中得到全面提升。本文簡單概括了高職鋼琴教的重要性，分析了高職院校 鋼琴教學(xué)存在的問題，提出了高職院校鋼琴教學(xué)課程體系改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴教學(xué);

引言

鋼琴課作為高職院校音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，其 培養(yǎng)目標是通過鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)，讓學(xué)生理解領(lǐng)會音樂 多層次的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握一般鋼琴彈奏技巧，同時獲 得一定的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，使其綜合素質(zhì)得到全面提 高，成為合格的未來音樂師資人才。由于目前我國高職院 校鋼琴教育存在著一些不足，所以適當進行一些改革是當 前高職院校鋼琴教育所必須的。

一、高職院校鋼琴課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。 它 是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。 我們要改變當前高職院 校鋼琴課程教學(xué)落后于時代發(fā)展的現(xiàn)況，就要對其改革創(chuàng)新。 以下是 筆者在近幾年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗中所總結(jié)出的建議與措施： 更新辦學(xué)觀念，突出高職院校鋼琴課程教學(xué)的特色 教育部在關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)意見中明確指出：“高職院校人 才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線 需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 ”如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標？教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 注重學(xué)生實際應(yīng)用是高職院校的特點，使學(xué)生所學(xué)知識最終能和就業(yè)崗位“零距離”。以高職專業(yè)鋼琴教材為例，許多高職院校并無合適的的鋼琴教材。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)先從“拜厄”學(xué)起，之后進入“車爾尼” 系統(tǒng)。這些教材使學(xué)生掌握鋼琴基本的演奏技術(shù)，比如連奏、斷奏、和 弦、八度、音階、琶音等彈奏技術(shù)，學(xué)習(xí)西方音樂藝術(shù)中巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期、印象主義時期等不同時期、不同風(fēng)格的經(jīng)典鋼琴音樂。 然而，對于高職院校音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標來說，只注重、強調(diào)技能的教學(xué)，無法滿足學(xué)生將來工作的需要，例如鋼琴即興伴 奏技能不足，對鋼琴演奏的教學(xué)方法等方面缺乏全面的練習(xí)和認識等 現(xiàn)象。 合適的教材應(yīng)掌握循序漸進原則，要從基本原理入手，讓學(xué)生熟悉和認識到鋼琴本身所能發(fā)出的美好音色;從基本的彈奏方法入手，正確運用手臂的自然重量與指尖力量高度集中的方法打下學(xué)琴的堅實基礎(chǔ)。學(xué)生可以很快掌握鋼琴伴奏的基本知識，既可為自己歌唱伴奏，又可為他人演唱伴奏，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生畢業(yè)后立即可 以投入到實際工作之中，可以熟練地為群眾音樂伴奏。鋼琴課程教學(xué)改革要體現(xiàn)以人為本 “以人為本”的鋼琴課程教學(xué)，是指在鋼琴課程教學(xué)過程中以學(xué)生 為出發(fā)點和中心，尊重學(xué)生的個性和發(fā)展，圍繞著激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的 主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實現(xiàn)教與學(xué)共同發(fā)展的一系列課程 教學(xué)改革活動。

二、高職院校鋼琴課程的教學(xué)對策和研究

1.教學(xué)形式研究.提倡大組課授課形式，大組課與個別指導(dǎo)相結(jié)合 傳統(tǒng)的“個別課”授課方式主要教師與學(xué)生一對一 地單獨進行授課。這種形式具有授課針對性強和授課效率 高的優(yōu)點，便于教師更好地了解學(xué)生在教學(xué)過程中對教學(xué) 內(nèi)容的接受程度，也可及時地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí) 中不斷進步。不足之處是：由于個別課學(xué)生是通過和自己 主教教師學(xué)習(xí)來完成的，這樣就會使學(xué)生很少有機會了解 到其他學(xué)生的教學(xué)情況，難以聽到、看到其他學(xué)生的長處 與不足，從而失去一面從不同角度多側(cè)面比照、衡量自己的“鏡子”。大組課鋼琴教學(xué)即指新型的鋼琴集體課教學(xué)，主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生進行分組授課。教師通過現(xiàn)場演奏、講解運用先進的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)攝像監(jiān) 視設(shè)施的功能，為眾多的學(xué)生提供直觀的鋼琴示范教學(xué)，使更多的學(xué)生有效地掌握鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教 學(xué)中涉及到的理論性知識。這種授課形式能有效提高學(xué)生 的綜合音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力，豐富鋼琴教學(xué)理論，真正實現(xiàn)教學(xué)并進。另外，還可以對學(xué)生進行多種多樣的作業(yè)檢查形式，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和注意力。同時，有利于緩解教學(xué)資源緊張，提高教學(xué)效率。因此，在高職鋼琴教學(xué)中，應(yīng)多提倡采用大組課的授課形式，同時根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況給予個別指導(dǎo)，因材施教。

2.適當運用表演、技能競賽、演出、實習(xí)等輔助形式，提高學(xué)生的實踐能力 高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程有其特殊的內(nèi)涵，它既要求嚴謹?shù)恼n程教學(xué)，又強調(diào)合理的藝術(shù)實踐，從而促進理論與實踐的有機結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以 及相對應(yīng)的理論知識，必須通過藝術(shù)實踐才能達到感性與 理論的統(tǒng)一。二者相輔相成、相得益彰，理論指導(dǎo)實踐、實踐總結(jié)經(jīng)驗，然后又在新的高度上進行理論休整與再學(xué) ，以加深感性實踐。在教學(xué)中，可以適當運用一些如表 演、技能競賽，以及藝術(shù)演出、實習(xí)等形式來提高學(xué)生的實踐能力。多種教學(xué)形式的有機結(jié)合，必定能更好地、更客觀 流平臺。

3.教學(xué)內(nèi)容研究。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，精選基礎(chǔ)性練習(xí)曲和經(jīng)典鋼琴作品。高職院校的學(xué)生一般鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱，加強鋼琴基本功訓(xùn)練是很有必要的。但高職學(xué)生由于受學(xué)習(xí)時間的限制，不可能按部就班地、一本本地去練習(xí)那些練習(xí)曲，這就需要我們教師有針對性地從中選擇相應(yīng)的練曲，讓學(xué)生認真進行練習(xí)，盡快提升他們的鋼琴彈奏技能技巧。同時， 還需精選一些適合高職學(xué)生演奏水平的經(jīng)典鋼琴作品并要求學(xué)生彈好，這對于增強學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)、訓(xùn)練鋼琴技術(shù)、提高音樂表現(xiàn)力是很有好處的。

結(jié)束語：

通過對全文論述的內(nèi)容進行分析發(fā)現(xiàn)，當前時期下，想要提升音樂教學(xué)中鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，首先需要做好的除了基礎(chǔ)的指法教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該充分就學(xué)生個人的音樂審美水平加以培養(yǎng)，促使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能夠充分與音樂審美情況加以結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生審美能力的同時，全 面培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏水平，使學(xué)生能夠最大程度地提升自身鋼琴學(xué)習(xí)中的實踐能力，尤其是在技能的應(yīng)用上，使得學(xué)生的鋼琴練習(xí)技能得以優(yōu)化和提升。

參考文獻

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