微課在高中地理教育中的應(yīng)用研究

周學文

摘要：微課是建立在信息技術(shù)及全新教育理念上的一種教育方式，它的出現(xiàn)能夠促使地理教育變得更加清晰明確、重點突出，特別是能夠改變傳統(tǒng)地理教育相對枯燥和抽象的現(xiàn)狀，將地理課堂變得更加生動和活躍，使得高中學生能夠?qū)Φ乩韺W習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：微課;地理

微課又叫微課程，通常以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科某個知識點或者某個教學環(huán)節(jié)來設(shè)計開發(fā)的一種情景化并支持多種學習方式的在線視頻課程資源。本文所講述的微課程主要指針對某一知識點或教學環(huán)節(jié)的微視頻。微課程具有“短”“小”“精”“活”等特點。“短”即教學時間短，以5～8分鐘為宜，一般不超過10分鐘;“小”即資源容量小，一般是小于100M;“精”即內(nèi)容精致，方法精當，過程精心，效果精彩;“活”即內(nèi)容鮮活，形式靈活。

地理是一門立體而抽象的學科，很多高中學生面對地理教育會出現(xiàn)巨大的困惑與迷茫，地理也因此成為很多學生望而卻步的課程。微課的出現(xiàn)為地理教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)，教師能夠利用微課的視頻資源及多種形象化教育資源構(gòu)建全新的教學模式，學生們能夠通過微課更加有效地把握地理知識點，有效解決高中地理中的重點和難點問題。

一、高中地理微課的教學特點

微課教學的全面有效開展離不開教育者對其特征的了解和把握，高中地理微課的設(shè)計與設(shè)置同樣也要建立在微課特點基礎(chǔ)之上，確保微課的教學優(yōu)勢能夠得到有效發(fā)揮。

1.地理微課具有趣味性。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍與應(yīng)用深度不斷擴大，這也有效提升了課堂教學的效率，為教育廣度的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。高中地理微課的應(yīng)用與地理學科的特點存在密切聯(lián)系，地理學科涵蓋了地球和宇宙范圍內(nèi)地理相關(guān)的知識內(nèi)容，而微課能夠通過文字、動畫和視頻等等形式向?qū)W生們展現(xiàn)豐富的地理知識，這既降低了學生的學習難度，有提升了地理課程的趣味性，有效提升了學生們的學習效率。

2.地理微課具有生活性。

高中地理教育的最主要目的就是幫助學生將地理知識有效應(yīng)用于生活實踐，教師的教育必須要充分考慮到學生的生活實際，這才能夠達到學以致用的教育目標。而微課的運用改變了高中地理教育素材主要集中于教材范圍內(nèi)的現(xiàn)狀，教師能夠在微課中不斷融入學生相關(guān)內(nèi)容，學生們能夠不自覺地將微課內(nèi)容與自己的生活實際有效地融合起來，帶給學生們更加真實的學習體驗，這對于學生未來的知識應(yīng)用同樣具有重要現(xiàn)實意義。

3.地理微課具有綜合性。

地理學科具有非常獨特的教學特點，學生們通過學習需要有效把握地理的區(qū)域性與綜合性，地理內(nèi)各個知識點既具有獨立性，同時又存在非常緊密的聯(lián)系，而地理習題的設(shè)計同樣會綜合考慮各個知識點，這就對教師提出了更高的要求，教師必須要幫助學生們更加有效地把握學科特點，盡量全方位的展示知識點，有效突破高中地理學習的重點與難點。

二、微課在高中地理教育中的價值

微課作為一種全新的教學模式帶給了學生們?nèi)碌膶W習體驗，它在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學的弊端，這也使得微課在高中地理教育中呈現(xiàn)出多方面價值。

1.有助于提升學生的學習興趣。

微課利用了豐富的視聽資源向?qū)W生們展示著形象而具體的教學內(nèi)容，它徹底拋棄了傳統(tǒng)地理教學刻板和枯燥的形象，教師能夠利用微課引導學生的思維發(fā)展，促使學生積極主動地融入到微課學習之中，這將有效提升學生們的學習興趣，充分發(fā)揮地理教學優(yōu)勢。

2.有助于知識體系構(gòu)建。

初中地理課程的知識容量非常大，它涉及到地理知識的方方面面，而學生們?nèi)绻麩o法集中注意力則很可能會錯過教學重點，這也給學生的地理知識學習帶來了較大難度。微課具有短小精悍的特點，每一節(jié)微課都能夠有效覆蓋一些重要知識點，這也為學生們提供了知識體系構(gòu)建的全新途徑，有助于學生們學習效率的全面提升。

3.有助于多元資源融合。

微課的教育基礎(chǔ)是教師制作的微視頻，這也標志著教學方式與教學理念的轉(zhuǎn)變，教師在教學過程中可以將微課作為中心，有效地整合其他現(xiàn)代化教學資源，共同構(gòu)建全新的教學模式。這些教學手段的有效融合將為地理教育發(fā)展構(gòu)建堅實基礎(chǔ)，學生的學習效果也將得到非常明顯的改善。

三、微課在高中地理教育中的應(yīng)用策略

高中地理教學中有效引入微課既能夠解決學生們在學習過程中遇到的一系列問題，同時也能夠提升學生們的主動學習能力，則就要求教師在不同環(huán)節(jié)采取有效應(yīng)用微課。

1.預(yù)習環(huán)節(jié)利用微課增強學生認知。

高中地理課程主要分為自然與人文兩個方向，學生們在課堂學習前通過有效的預(yù)習能夠更好地了解自己將要學習的內(nèi)容，這對于學生知識的把握具有非常直接的作用。因此教師在預(yù)習環(huán)節(jié)要圍繞微課應(yīng)用展開有效研究，特別是要從課本內(nèi)容中提煉出教學重點并制作成微課形式，確保學生們在預(yù)習環(huán)節(jié)能夠清晰地明確自己將要學習的內(nèi)容，進而完成知識認知，為下一步的學習做好準備。

2.有效拓展?jié)M足不同學生的學習需求。

高中階段學生在地理知識的學習方面已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的差異性，不同的學習基礎(chǔ)與理解能力都有所不同，這就要求教師必須要充分考慮不同學生的差異性。在常規(guī)地理課堂上無法有效覆蓋所有學生的學習需求，而教師利用微課能夠有效拓展教育范疇，在微課中更有針對性的設(shè)計教學內(nèi)容，幫助學生們獲取自己最需要的知識。

3.利用微課開展課后鞏固。

當學生們完成知識學習后，教師需要幫助學生們完成知識復習，而在這個過程中微課同樣能夠發(fā)揮非常重要的作用，教師可以利用微課將知識重點整理成為知識體系，有效把握不同知識點內(nèi)容，完成知識的鞏固教學。