大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程教改淺探

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摘要：隨著地理信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)專業(yè)得到廣泛的普及，人才市場(chǎng)對(duì)具有創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的GIS專業(yè)新型人才的需求也不斷在增長(zhǎng)，而現(xiàn)有的高校GIS專業(yè)課程存在一些問(wèn)題和不足，還不能滿足社會(huì)對(duì)GIS專業(yè)人才的特殊需求，也無(wú)法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求。由此，對(duì)高校GIS專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急，本文以分析我國(guó)高校GIS專業(yè)課程教學(xué)存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題為基礎(chǔ)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系等方面提出了相應(yīng)的課程教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;地理信息專業(yè);課程教改

地理信息系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱GIS）與地理學(xué)、地圖學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)密切相關(guān)，同時(shí)涉及土地科學(xué)、資源學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等學(xué)科知識(shí)，是一門典型的交叉型學(xué)科，同時(shí)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著互聯(lián)網(wǎng)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新形勢(shì)下大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，對(duì)具有創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的GIS專業(yè)新型人才的需求也在不斷增長(zhǎng)，而現(xiàn)有的高校GIS專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀還不能滿足社會(huì)對(duì)GIS專業(yè)人才的特殊需求。因此，對(duì)高校GIS專業(yè)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究就顯得尤為必要和迫切了。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1大數(shù)據(jù)時(shí)代背景

大數(shù)據(jù)時(shí)代術(shù)語(yǔ)最早是由全球知名資訊公司麥肯錫提出的，在我們目前日常生活中，無(wú)不充斥著大數(shù)據(jù)的身影，尤其是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮，更加推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代在各行業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)展。而在 GIS 行業(yè)中，多年來(lái)一直提到和追捧的海量數(shù)據(jù)也慢慢過(guò)渡到大數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)時(shí)代給 GIS行業(yè)乃至產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了更多機(jī)遇。

1.2高校信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)狀

到目前為止，我國(guó)約有 220 余所高校開(kāi)設(shè)了地理信息科學(xué)本科專業(yè)，在開(kāi)設(shè) GIS 專業(yè)的高校中，主要依托學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)或國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，包括地質(zhì)學(xué)科，測(cè)繪學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科、石油工程及天然氣學(xué)科和其他應(yīng)用行業(yè)學(xué)科等。目前 GIS 專業(yè)的建設(shè)，地理信息科學(xué)專業(yè)設(shè)置的長(zhǎng)期的培養(yǎng)方案，受政策影響波動(dòng)較大的影響下，現(xiàn)行的培養(yǎng)模式不能很好滿足社會(huì)對(duì) GIS 專業(yè)的需求，也不能符合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的發(fā)展。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校信息系統(tǒng)專業(yè)課程存在的問(wèn)題

2.1教育理念落后

目前高校GIS專業(yè)課程所采用的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的講授模式，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽略了GIS專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的重視，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不同的教學(xué)方法適用于不同的專業(yè)課程，在教學(xué)活動(dòng)中引入適合本專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方法，會(huì)起到事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有大幅的提升。而GIS專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)也要求教師在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。

2.2實(shí)踐教學(xué)缺乏

實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，一般指教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等，是高等教育教學(xué)的重要組成部分，也是GIS專業(yè)自身特點(diǎn)的要求。GIS專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性十分強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。但是目前許多高校在課程設(shè)計(jì)上實(shí)踐課的課時(shí)偏少、對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)少等原因，雖然經(jīng)過(guò)了多年的摸索實(shí)踐，基本上形成了完整的體系，但實(shí)踐環(huán)節(jié)還是顯得十分薄弱。

2.3教學(xué)手段運(yùn)用單一

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖文、聲像并茂的多種感官刺激，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能提供大量的信息資源。如果能夠運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。但目前在高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課堂教學(xué)中，基本上采用PPT講授的方法，對(duì)于其他多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的使用還很少。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高校信息系統(tǒng)專業(yè)課程教改措施

3.1注重案例教學(xué)

案例教學(xué)法是指利用已有的案例作為個(gè)案讓學(xué)生分析和研究，在此基礎(chǔ)上提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)法已被廣泛引入我國(guó)高校課堂。GIS專業(yè)課程具有應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，把案例教學(xué)引入課堂，能夠提高學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)踐是地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)類課程是GIS專業(yè)的基礎(chǔ)課，注重理解計(jì)算機(jī)原理和運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，提高實(shí)際操作能力，如C++語(yǔ)言課程的上機(jī)操作。GIS的核心課程也要求學(xué)生掌握各種GIS軟件的操作，這些都需要在機(jī)房上機(jī)操作。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充與深化，能夠使學(xué)生熟練掌握arcgis、ERDAS等軟件，也是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，野外考察實(shí)習(xí)也是GIS專業(yè)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐課程的補(bǔ)充，其目的是使學(xué)生更深層次地理解基本理論，掌握基本地理信息的野外采集與表征方法，為GIS中空間信息的收集、處理、表達(dá)與分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，讓學(xué)生參與科研也是一種很好的實(shí)踐教學(xué)，教師根據(jù)情況可以讓學(xué)生參與教師本人或其他教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣不僅能對(duì)所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體手段已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。在傳統(tǒng)教學(xué)中難以精確描述、學(xué)生難以充分理解的抽象內(nèi)容通過(guò)多媒體手段能予以較好解決。地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展之迅速，意味著GIS專業(yè)的師生不斷更新知識(shí)才能保持專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。In-ternet上的地理信息系統(tǒng)教育為地理信息系統(tǒng)專業(yè)的師生提供了一種重要的學(xué)習(xí)方式。這些網(wǎng)站介紹了GIS的相關(guān)概念和應(yīng)用、各類數(shù)據(jù)來(lái)源以及處理方式等相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，許多著名的GIS軟件生產(chǎn)公司的網(wǎng)址，如ESRI公司，這類網(wǎng)址上包含了軟件產(chǎn)品介紹、軟件包、程序設(shè)計(jì)技巧、大型數(shù)據(jù)及軟件免費(fèi)下載方法等信息。遠(yuǎn)程用戶可以直接下載某些GIS程序進(jìn)行教學(xué)演示。除此之外，GIS精品課程也為GIS專業(yè)課程教學(xué)提供了豐富的精品資源，GIS精品課程的教學(xué)資源包括教學(xué)大綱、教案、課程教材、實(shí)習(xí)教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集等，為師生提供了多種可供選擇的學(xué)習(xí)方式。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理信息系統(tǒng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論指導(dǎo)性相結(jié)合的特點(diǎn)。隨著地理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)GIS專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，知識(shí)面廣、基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)及高素質(zhì)的復(fù)合型人才已成為用人單位的寵兒，而教學(xué)改革是培養(yǎng)這種復(fù)合型人才的重要途徑。通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及采用多媒體手段和改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生不僅能更好地掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為其以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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