幼兒園班級(jí)主題墻飾創(chuàng)設(shè)的策略研究

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摘? 要：環(huán)境是一種“隱性課程”，在幼兒的發(fā)展中有著不可或缺的作用。而幼兒園班級(jí)主題墻作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，它內(nèi)容的選擇和布置情況，對幼兒教育的進(jìn)程與效果有著直接或間接的影響。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上分析了幼兒園班級(jí)主題墻飾創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題墻;班級(jí)主題墻飾創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G617????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0076-01

1.引言

環(huán)境對幼兒發(fā)展具有重要的意義，2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是一種重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?環(huán)境作為一種“隱性課程”，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展，對發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展有著重要的作用。隨著人們對“隱性課程”的關(guān)注度提高，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已逐漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。而幼兒園班級(jí)主題墻，是班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)的核心部分，它的創(chuàng)設(shè)正向日益豐富的多功能發(fā)展，不僅給幼兒以美的感受、陶冶幼兒情操，同時(shí)提供幼兒自主操作、共同合作的機(jī)會(huì)，成為幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的良好空間。

2.幼兒園班級(jí)主題墻飾內(nèi)容的選擇

（1）內(nèi)容來源于幼兒的生活環(huán)境

根據(jù)瑞吉?dú)W所提出的“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用”了解到，幼兒所接觸的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括季節(jié)、天氣、動(dòng)植物等。以季節(jié)為例，此類主題墻圍繞季節(jié)特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)，通常與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

節(jié)日是社會(huì)環(huán)境中不可忽視的一部分，幼兒園也經(jīng)常借助主題墻的創(chuàng)設(shè)來增進(jìn)幼兒對節(jié)日的了解，通常用與節(jié)日有關(guān)的物體來表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)春節(jié)主題時(shí)，使用了燈籠、剪紙、爆竹等元素。當(dāng)下節(jié)日主題墻的創(chuàng)設(shè)從傳統(tǒng)節(jié)日逐漸拓展到西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等，文化的多元性更為突出。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等多個(gè)文件提出“愛家鄉(xiāng)”的教育目標(biāo)，為此，家鄉(xiāng)主題也是貼近幼兒生活的常用主題。此研究所涉及的幼兒園均在江南一帶，江南的主題可以幫助幼兒了解自己的家鄉(xiāng)。可運(yùn)用照片、折扇上畫畫、畫小橋等來表現(xiàn)，富有地方特色。

（2）內(nèi)容基于幼兒的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“關(guān)注個(gè)別差異，因人施教”的理念，由此得出幼兒園應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)多層次、多功能的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能得到符合自身特點(diǎn)的發(fā)展空間。主題墻的主題有時(shí)也來自于幼兒的興趣：幼兒對自己的好奇，分為“我換牙啦”、“和影子做游戲”、“有趣的骨架”三個(gè)板塊，涉及健康和科學(xué)，與具體活動(dòng)相聯(lián)系，主要展示活動(dòng)成果;幼兒對花園里的動(dòng)物好奇，進(jìn)行了系列活動(dòng)，進(jìn)而展示了認(rèn)識(shí)種子、昆蟲、植物等一系列的活動(dòng)成果，并用照片和美術(shù)作品來表現(xiàn)，此主題墻以認(rèn)知功能居多，有助于激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察和探索的興趣;幼兒對“飛”的興趣，此主題較為創(chuàng)新，板塊中展示了科學(xué)“誰會(huì)飛”、美術(shù)“長著翅膀的我”、健康“我想飛”，涉及領(lǐng)域較為豐富，但除去底板和板塊中的內(nèi)容沒有其他裝飾，裝飾性不足。

（3）內(nèi)容基于幼兒的需要

華生提出的“刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，通過刺激可以預(yù)測反應(yīng)，通過反應(yīng)可以預(yù)測刺激?！边@一理念也可以用在班級(jí)主題墻上，當(dāng)一主題墻具有明確的指向性，對幼兒特定方面的發(fā)展就有一定的促進(jìn)作用。因此，在開展各個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，通過班級(jí)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，將幼兒置于與之相關(guān)的環(huán)境中，讓其主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。例如《開開心心上幼兒園》的主題開展期間，主題墻上布置了大量幼兒園內(nèi)有趣的活動(dòng)、幼兒的作品、全家福等。這些物體給幼兒以強(qiáng)烈的視覺刺激，激發(fā)幼兒小學(xué)生活感興趣，想成為一名小學(xué)生。為幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，主題墻上布置了豐富的場景、照片、作品等有關(guān)小學(xué)的信息。

3.思考和建議

幼兒園班級(jí)主題墻飾創(chuàng)設(shè)的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但是它表現(xiàn)的方式可以是多維度的。幼兒能否被墻面環(huán)境所吸引，并與之發(fā)生作用是衡量主題墻功能的重要因素，因此筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）教師應(yīng)該深入觀察幼兒，站在幼兒的視角了解他們感興趣的事物，發(fā)現(xiàn)他們對于主題墻內(nèi)容布置的不同想法，根據(jù)幼兒的能力和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平分階段進(jìn)行有目的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，了解主題墻多方面的功能，如認(rèn)知功能、審美功能和創(chuàng)造功能等，嘗試將靜態(tài)的主題墻變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的主題墻，幼兒在欣賞和觀察的同時(shí)，還可以進(jìn)行操作、互動(dòng)，真正發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值。例如幼兒對鴿子感興趣，引發(fā)研究了解鴿子的活動(dòng)時(shí)，主題墻可作為整個(gè)研究的記錄表，幼兒可分組研究不同的內(nèi)容，通過主題墻的展示交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）主題墻內(nèi)容的選擇可以來自于多個(gè)角度、多個(gè)方面，板塊的內(nèi)容也可以涉及多個(gè)領(lǐng)域，用不同的形式展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，不要僅限于繪畫作品，還可以加入科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、健康知識(shí)等多方面的內(nèi)容。例如幼兒對秋天已有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可布置收蔬果和種蔬果的內(nèi)容，幼兒可自主粘貼操作，既了解了秋天豐收的蔬果，又感知了數(shù)概念，再配合秋天的歌曲、秋天的樹葉等相關(guān)板塊，將這一主題滲透在多個(gè)領(lǐng)域之中，進(jìn)一步豐富幼兒對秋天的認(rèn)識(shí)。

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