新時代下幼兒園一日教學(xué)活動效果的研究

史旭嫣

摘? 要：幼兒一日活動是幼兒生命充實與展現(xiàn)的歷程，是個體在參與、體驗與創(chuàng)造中利用環(huán)境自我更新的歷程，是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要抓手，對幼兒的成長起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日教學(xué);教學(xué)活動

【中圖分類號】G614??????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0075-01

生活是教育的源泉，運用幼兒的生活實施幼兒教育，往往事半功倍。一日生活是幼兒在園一天的全部經(jīng)歷，是源自自身生命成長的需要所開展的一切活動，是幼兒生命充實與展現(xiàn)的歷程，是“個體在參與、體驗與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程”。幼兒在一日生活中，與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作，身心得到全面的發(fā)展。

1.捕捉幼兒興趣點，挖掘潛在的教育價值

興趣是探索和學(xué)習(xí)的源動力。它不僅能調(diào)動幼兒積極參加活動的積極性，而且還能讓幼兒全身心地參與到活動中去，使得活動效果明顯提高，還能讓活動成為幼兒生活中非?？鞓返牟豢苫蛉钡囊徊糠??？蓯鄣男游锿鹩變禾骄康呐d趣，針對這一特點，我事先在自然角放了幾只蝸牛以及蝸牛殼，當(dāng)幼兒看到時，瞬間圍觀起來，并且好奇地問道：“這是什么呀？”教師故意說道： “這些看起來像海螺啊！”誰知一位幼兒立馬否定說：“不是的，你瞧這幾只動物有觸角，而海螺沒有觸角的，”其他幼兒也附和道：“對的，這不是海螺?！笨粗變旱呐d趣已被激發(fā)，教師趁機給幼兒布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求幼兒自己去找出這種動物的名稱。第二天在課上我問道：“大家找出答案了嗎？沒有的話老師就公布答案了啊！”話音剛落，一位幼兒說道：“老師，是蝸牛，而且蝸牛喜歡生活在草地上?！边€有一位幼兒說：“我知道蝸牛長大了，它的殼也會一起長大的?！逼渌變郝犃思娂姼袊@道：“這也太神奇了吧！”聽著幼兒豐富多彩的答案，我對他們說：“你們太棒了，懂得的知識真多?！比缓笪矣忠浴坝腥さ膭游铩睘橹黝}，讓幼兒說一說自己最喜歡的動物，這下戳中了他們的興趣點，每個幼兒都開始滔滔不絕地說了起來，并且將他們飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗都一股腦地說了出來。通過本節(jié)課的活動，我意識到捕捉學(xué)生興趣點的重要性，只要找準(zhǔn)幼兒的興趣點和教育點的銜接處，就會收獲教育成果。

2.通過環(huán)境渲染，增強幼兒的情感體驗

幼兒園環(huán)境應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要和具體活動的需求出發(fā)，建設(shè)豐富且能為幼兒提供安全、穩(wěn)定、有序又具有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)境，應(yīng)遵循幼兒年齡發(fā)展特點，提供多樣的環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極互動，助推孩子的成長。比如，以幼兒入園，離園為例，小班幼兒剛?cè)雸@，處于分離焦慮期，在《指南》健康領(lǐng)域—小班目標(biāo)：情緒安定愉快，具有一定的適應(yīng)能力。如何幫助幼兒更快適應(yīng)幼兒園生活，與教師、同伴、環(huán)境建立親密友好的關(guān)系呢？我們利用環(huán)境，在活動室布置：“心情吧”引導(dǎo)幼兒表達自己的情感，作為教師，耐心的傾聽對于幼兒的表達，以主動關(guān)心和詢問更是一種愛的交流方式。使幼兒慢慢有適應(yīng)新環(huán)境，融入新的集體的能力同伴還以“打電話”“問好”等的形式進入聊天模式，既在生活中體驗到了游戲快樂，又增強了孩子表達、交流的能力。開學(xué)初，在離園環(huán)節(jié)，讓幼兒在家人的陪伴下與幼兒園的水車、山坡、樹屋等產(chǎn)生互動，建立與幼兒園環(huán)境的親切感。再如小班孩子注重的是擺放自己的物品和禮儀教育，中班孩子知道為同伴服務(wù)，大班孩子的責(zé)任意識加強了，這些內(nèi)容都用孩子們自己喜歡的方式體現(xiàn)在班級的環(huán)境里。教師在活動室布置幼兒來園、離園幾件事，是因為每個年齡段有著不同的內(nèi)容、方式、規(guī)則，只有給予孩子時間和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要進行自我服務(wù)和自我管理。從而提高他們的自理能力。

3.利用園本資源，增強幼兒的責(zé)任心

幼兒園的一草一木，每個玩具，器械都是孩子們的資源。因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒自理能力時，需要利用園本資源，與幼兒進行零距離的互動，幫助他們熟悉周圍的一切事物，產(chǎn)生親切感，從而適應(yīng)幼兒園的一日生活。比如，小班幼兒在開學(xué)初既不了解幼兒園也不喜歡上幼兒園，教師可以利用中午散布環(huán)節(jié)，讓幼兒以小主人的身份參觀幼兒園，發(fā)現(xiàn)幼兒園里好玩的玩具，觀察幼兒園里有哪些動植物，然后要求幼兒以“我的幼兒園里有……”為話題來進行演講。由于他們的表現(xiàn)欲望很強烈，所以每位幼兒都表現(xiàn)的非常積極，他們開始你一言我一語地介紹起了自己的“幼兒園，”整節(jié)課堂的氛圍很是熱鬧，幼兒們在互動的過程中，不僅熟悉了自己的學(xué)校，而且還與小伙伴建立了感情。

4.利用簽到活動，培養(yǎng)幼兒的時間概念

由于幼兒的年齡小，他們的自我約束能力很低，導(dǎo)致缺乏時間觀念。針對這一現(xiàn)象，幼兒教師在一日活動中，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒從生活小事中學(xué)會自我管理，培養(yǎng)他們的時間概念，讓他們做時間的主人。比如，由于小班幼兒還不太適應(yīng)幼兒園的一日生活，他們常常遲到早退，于是教師可以設(shè)計簽到活動，對于每天不遲到，不早退的幼兒則獎勵一朵“小紅花，”小班幼兒為了獲得獎勵，都會按時上學(xué);對于具有時間觀念的中大班幼兒來說，教師可以讓早上入園后的幼兒，主動照顧自然角的同時觀察動植物的生長變化，在談話時間或和同伴互動時介紹自己的發(fā)現(xiàn);在擺放桌椅時鍛煉手臂的力量;在掛小毛巾、擺小杯子時學(xué)會一一對應(yīng)，并檢查數(shù)量是否與班級幼兒數(shù)量相同。

總之，幼兒在游戲和日常生活中進行學(xué)習(xí)，學(xué)會生活、通過生活來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與生活相互交融，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體，才能得到全面的發(fā)展和快速成長。