基于思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的初中英語復(fù)習(xí)課研究

摘 要：思維導(dǎo)圖即表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。是一種簡(jiǎn)單實(shí)用性的思維工具，思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬于相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，將主題的關(guān)鍵詞和圖像、顏色等建立記憶的鏈接。根據(jù)我國教育事業(yè)的不斷改革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的節(jié)奏發(fā)展，趕不上當(dāng)下教學(xué)的步伐，所以要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。因此，可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略對(duì)初中英語復(fù)習(xí)課進(jìn)行研究，力圖用科學(xué)、合理的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程起到引導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中英語 英語復(fù)習(xí)課

在初中的英語教學(xué)課堂中，教師需要通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在對(duì)英語的學(xué)習(xí)中，詞匯的積累、語法的掌握都是比較重要的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難理解和掌握這些基本的詞匯和語法，所以就需要通過思維導(dǎo)圖的方式來給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠發(fā)散思維并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶。利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生是這一過程的主體，通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也得到了體現(xiàn)。

一、利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)詞匯積累

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的積累量是非常重要的，而思維導(dǎo)圖作為一種可視化的學(xué)習(xí)方法，在詞匯學(xué)習(xí)中起到極其重要的作用和價(jià)值。首先可以利用詞根記憶單詞的思維導(dǎo)圖，例如，可以通過同詞根spect進(jìn)行發(fā)散思維聯(lián)想記憶，spect可以發(fā)散為inspect（檢查;審查），respect（敬重;尊敬），suspect（懷疑;不信任），spectator（觀眾;旁觀者;目擊者），retrospect（回顧;回想;追溯），prospect（希望;展望;勘探;勘察）等，通過這樣的思維導(dǎo)圖來對(duì)單詞進(jìn)行記憶有很大的幫助。再如，還可以通過同字母組合擴(kuò)展來進(jìn)行記憶，如圖所示

其次還可以利用詞性記憶單詞思維導(dǎo)圖，在英語詞匯中，有一部分單詞既是名詞也是動(dòng)詞和形容詞，像這種有多種詞性的單詞，我們可以通過思維導(dǎo)圖將詞性分別展示，這樣就有利于學(xué)生記憶單詞，例如，單詞change，作為名詞的時(shí)候，有以下幾種含義，改變（a change in facial expression），取代，替換（a change of atmosphere;a change of ownership），零錢，交易所。作為動(dòng)詞的時(shí)候有以下幾種含義，變更;改變;變得不同或經(jīng)歷轉(zhuǎn)變（He changed as he matured），轉(zhuǎn)相（To go from one phase to another，as the moon or the seasons），在作為形容詞的時(shí)候有以下幾種不同的含義，改變（change the spelling of a word），交換（change places），換車;換飛機(jī)（change planes）。等等。利用思維導(dǎo)圖的模式也可以強(qiáng)化單詞的記憶。最后還有一種利用詞匯之間的關(guān)系也可以進(jìn)行記憶單詞的思維導(dǎo)圖，例如，單詞traffic，通過這個(gè)單詞我們可以聯(lián)想到很多的單詞，像train（express train;dining car;waiting room;ticket office），plane（airline;passenger cabin ;first class;air hostess;take off;landing），bus（driver;conductor），ship（to board a ship;to disembark;yacht），taxi，trolleybus，light rail，subway等等，通過這種發(fā)散思維的方法對(duì)英語單詞記憶，可以有效提高記憶單詞的效率。

二、借助思維導(dǎo)圖梳理語法脈絡(luò)

教師在進(jìn)行語法的教學(xué)中，可以借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，以教材為教學(xué)的載體，增加一定的語法知識(shí)量，借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建語法知識(shí)體系，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力。將語法知識(shí)融入到教材中，再借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生去思考和記憶，以此來加強(qiáng)學(xué)生英語語法的運(yùn)用能力。例如，詞素分為自由詞素和粘附詞素，自由詞素本身就具有完整的意義，如，girl、desk等，都是可以直接拿來用的，而自由詞素又分為派生詞和復(fù)合詞兩種，派生詞是詞綴+自由詞素組成的，如kindness、kind自由詞素充當(dāng)?shù)氖窃~根，ness則是詞綴，復(fù)合詞是自由詞素+自由詞素組成的，如girlfriend。對(duì)于粘附詞素，有詞綴和組合形式，詞綴有曲折詞綴和派生詞綴，屈折詞綴的種類很少，如名詞復(fù)數(shù)標(biāo)記，第三人稱動(dòng)詞單數(shù)現(xiàn)在時(shí)標(biāo)記，動(dòng)詞?ing和?ed粉刺標(biāo)記等，派生詞綴如anti?，post?，pan?，?less，?ness等，組合形式的有原始派生詞、新古典復(fù)合詞和復(fù)合詞，原始派生詞如receive，新古典復(fù)合詞如microphone，復(fù)合詞如minibus等。通過思維導(dǎo)圖的模式將語法整數(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語法有積極的作用。

三、借助思維導(dǎo)圖透視框架結(jié)構(gòu)

在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行記憶的內(nèi)容有很多，那么教師在進(jìn)行英語的教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)記憶難這一問題進(jìn)行分析，指引學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建記憶框架，這樣有利于學(xué)生對(duì)英語的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的記憶，但是對(duì)于知識(shí)內(nèi)容框架的構(gòu)建也不是一天兩天的事情，需要學(xué)生通過長(zhǎng)期的積累，善于總結(jié)平時(shí)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的框架。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，有效的借助思維導(dǎo)圖透視框架結(jié)構(gòu)，對(duì)于復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有很大益處。

結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖對(duì)于在初中英語復(fù)習(xí)中有很大的作用，從上文的分析中可以看出，思維導(dǎo)圖在初中英語復(fù)習(xí)中積極實(shí)施是一項(xiàng)很有必要的措施，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候感到吃力，對(duì)不用的知識(shí)點(diǎn)記憶混亂，通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以有效地歸納、整理，把關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)整理出來，系統(tǒng)的進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于復(fù)習(xí)英語有事半功倍的成效。通過讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖的方式來復(fù)習(xí)英語知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識(shí)的效果，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和獨(dú)立思考能力。

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作者簡(jiǎn)介

王紅梅，大連市第二十九中學(xué) 1989年11月27日 性別 女，漢族，遼寧鐵嶺人，研究生學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。