探究如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效構(gòu)建游戲教育

韋婀

摘? 要：隨著新課程改革的深入，游戲教育成為以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則得到很好落實的重要載體。本文主要是從小學(xué)英語教學(xué)的特點出發(fā)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，探討如何利用游戲教學(xué)法，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握英語知識，提高英語成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)游戲教育;思維導(dǎo)圖

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，因為小學(xué)生年齡小，還處于母語學(xué)習(xí)起步階段等因素，往往導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量受到很大影響。學(xué)生往往對游戲有著良好的興趣，引入游戲教學(xué)法開展小學(xué)英語教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，利用邊玩邊學(xué)的模式，能幫助小學(xué)生順利掌握英語知識點。

1 小學(xué)生英語開展游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究表明，九歲左右的兒童認(rèn)知發(fā)展比較成熟，對學(xué)習(xí)使用語言具有一定的靈活性，因此是學(xué)習(xí)英語的最佳年齡。國家教育部要求從小學(xué)三年級開始進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，也是對這一研究成果的認(rèn)可。三年級的小學(xué)生一般在9歲左右的年齡，此時孩子們的大腦基本發(fā)育已經(jīng)完成，具有了學(xué)習(xí)語言的智力能力。加上前面的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對事務(wù)方面的理解和經(jīng)驗方的知識也有了一定的儲備，因此具有學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語中引入游戲化教學(xué)的的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面。

1.1促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的智力水平。玩游戲是小學(xué)生最易于接受的活動。在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，就是通過老師把英語知識點的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，從而促進(jìn)學(xué)生在邊學(xué)邊玩中，不僅掌握英語知識，也促進(jìn)了智力水平的提高。

1.2 促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。游戲的本質(zhì)也是社會生活的一種再現(xiàn)。老師根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，利用不同的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如老師在團(tuán)隊合作的優(yōu)秀中，引導(dǎo)學(xué)生利用英語來表達(dá)和交流，這樣就能在輕松的氛圍里，讓學(xué)生既掌握了英語知識，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)精神和合作意識。

1.3促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生的探究思維

對知識的掌握僅僅靠灌輸往往效果不好。游戲中對目標(biāo)和任務(wù)的探究過程，是培養(yǎng)學(xué)生探究思維的良好載體。老師在設(shè)計英語游戲教學(xué)中，要對學(xué)生的個性特點有所了解，針對個性內(nèi)向不愛表達(dá)、性格開朗外向等不同學(xué)生都要利用有效的方法，讓學(xué)生在游戲中找到樂趣，快樂地掌握英語的知識內(nèi)容。

2 在小學(xué)英語教學(xué)中有效構(gòu)建游戲教育的應(yīng)用建議

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)應(yīng)用就是指，通過設(shè)計有效的游戲活動程序從而保證獲得預(yù)期的英語游戲教學(xué)目標(biāo)。一般游戲教學(xué)應(yīng)用的流程是，老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析準(zhǔn)備，選擇進(jìn)行游戲教學(xué)的內(nèi)容和方法，利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)對游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固等。小學(xué)階段英語教學(xué)主要有單詞、聽力、會話、語音、語法等主要內(nèi)容。本文主要從這些內(nèi)容出發(fā)提出游戲教育的應(yīng)用建議。

2.1在聽力教學(xué)中采用競爭型游戲教學(xué)。課堂上的聽力訓(xùn)練，往往因為枯燥，需要長久地專注力而不受小學(xué)生歡迎。采用競爭型游戲教學(xué)，能利用小學(xué)生的好勝心來激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情。如在小學(xué)三年級的單詞聽力復(fù)習(xí)中，可以設(shè)計一個九宮格的表格游戲。首先老師在黑板上把練習(xí)中涉及的單詞寫出來，例如big、bed、table、make等。之后給學(xué)生發(fā)放表格后，要求學(xué)生按照老師的讀音來進(jìn)行填寫。如果填寫答案正確，學(xué)生得一分。最先準(zhǔn)確填滿九宮格的學(xué)生勝出。

2.2在單詞教學(xué)中采用診斷型游戲教學(xué)。單詞教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個弱項，學(xué)生對反復(fù)枯燥的背誦往往興趣不高。采用診斷型教學(xué)可以很好地活躍課堂教學(xué)的氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。如在課堂上，老師可以準(zhǔn)備triangle、square、cirle、rectangle、apple、banana、pear等需要記憶的單詞卡片并貼在黑板上。讓學(xué)生記憶一分鐘之后，老師迅速移走一張卡片，并讓學(xué)生快速回答移走的是哪張卡片。最后回答最快的學(xué)生勝出并獲得獎勵。

2.3 在口語中采用思維導(dǎo)圖式游戲教學(xué)。英語會話是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力一個很好方法。在小學(xué)英語課堂的會話教學(xué)中，老師可以借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言交流氛圍。如湘少版五年級下冊關(guān)于國籍的會話教學(xué)中。老師可以在國籍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生增設(shè)關(guān)于不同國家人們興趣愛好、標(biāo)志性建筑物等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生扮演來自不同國家的人，并用英語進(jìn)行口語表達(dá)，從而對國籍的知識點掌握的更加牢固。

2.4 在語音中采用探究式游戲教學(xué)。探究式教學(xué)主要是通過老師設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生通過游戲教學(xué)來進(jìn)行知識點探索，從而幫助學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和歸納一些英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的學(xué)習(xí)方法。探究游戲教學(xué)中老師發(fā)揮的是引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決辦法。如湘少版五年級上冊關(guān)于愛好的句型練習(xí)中。老師先出示需要練習(xí)的句型：Do you have any hobbies？ What hobbies do you have？What do you like？I like to see a movie.之后老師用英語發(fā)布指令，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)的回答。在學(xué)生熟悉了這個過程之后，就從學(xué)生中選擇4名上臺來進(jìn)行移動式指揮，通過學(xué)生移動式回答問題，讓學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言并掌握句型。

2.5 在語法中采用扮演式游戲教學(xué)。語法對小學(xué)生來講比較抽象，因此非常容易在概念上出現(xiàn)混淆。為讓重復(fù)性的語法練習(xí)受到學(xué)生的歡迎，可以采用角色表演類的游戲來幫助學(xué)生對語法有更加深刻的認(rèn)識和體會。如在進(jìn)行不同疑問句語法知識的教學(xué)中，可以組織學(xué)生上臺來進(jìn)行動作表演，讓臺下的學(xué)生用英語根據(jù)臺上學(xué)生的表演來描述他在干什么。這其中可以引入分組搶答，分組角色扮演的形式。讓扮演角色的學(xué)生和搶答的學(xué)生相互交流，讓學(xué)生都能在不同情景下對英語語法如何應(yīng)用實踐的機(jī)會，從而加深學(xué)生對抽象語法的理解和記憶。

合理地采用游戲教育能促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。本文在對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行分析后，結(jié)合小學(xué)英語的單詞、會話、語音、語法等教學(xué)重點，提出了不同的游戲式教學(xué)的應(yīng)用建議，旨在開拓老師進(jìn)行游戲教育的思路，進(jìn)一步推廣游戲教育這種行之有效的教學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)

[1]? 孫瀟楠. 游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用的研究[D].長春師范大學(xué)，2019.

[2]? 李佳薇. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]? 黃莉莉. 農(nóng)村小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查研究[D].福建師范大學(xué)，2017.

[4]? 石林平，張東紅.小學(xué)英語教學(xué)游戲模式創(chuàng)新探究——以義務(wù)教育教科書《英語》為例[J].甘肅教育，2016（07）：80-81.