淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合

張見春 安珊

摘? 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常重要的意義，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生探索精神和邏輯意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維的提升，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)教師，一定要對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探討，努力地提高自身課堂教學(xué)效率，在教育信息化的背景下，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度融合就能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在接下來(lái)的介紹中，主要圍繞信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有關(guān)原則以及具體策略展開。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合

引言

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與中小學(xué)各個(gè)學(xué)科有效的融合已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，經(jīng)過不斷的理論與實(shí)踐證明，信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)水平的提升和教學(xué)效率的提高也有著不可或缺的重要作用。當(dāng)然，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度融合的過程中也會(huì)不可避免的產(chǎn)生一些問題，教師要做的就是發(fā)現(xiàn)這些問題并采取適當(dāng)?shù)姆桨附鉀Q問題，將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大化。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的原則

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)本是兩門不相關(guān)的學(xué)科，但是隨著人們的不斷探討和挖掘，逐漸找到了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相互融合的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在這樣的背景下將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，就能夠充分的發(fā)揮雙方的作用，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。但是在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合的過程中，也一定要遵守一些必要的原則。在目前的發(fā)展階段，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，要注重以直觀展示為主。其次，教師應(yīng)該充分的注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。最后教師可以發(fā)揮信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的功能。接下來(lái)將從這三點(diǎn)展開系統(tǒng)的論述。

（一）以直觀展示為主

利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行直觀展示，主要是以多媒體課件的形式來(lái)完成的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，他們理解具體形象的事物往往會(huì)比抽象類的事物更加容易，理解直觀的事物往往會(huì)比理解應(yīng)用語(yǔ)言和文字表達(dá)的事物更加容易。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)的過程中一定要注重以直觀展示為主，充分的利用小學(xué)生直觀性思維發(fā)展較快的特點(diǎn)，不僅要將圖形進(jìn)行直觀展示，也要將一些概念進(jìn)行直觀展示，這就需要教師要對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行歸納，而對(duì)數(shù)學(xué)概念的歸納就可以充分的利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以在備課階段將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行歸納總結(jié)，并以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生對(duì)概念的理解更加清晰，有條理，而這一切都離不開信息技術(shù)的幫助。

（二）注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的融合，教師也一定要關(guān)注到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生才有可能將全部的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們與信息技術(shù)之間的接觸并不多，因此信息技術(shù)能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這也需要教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)作為媒介設(shè)計(jì)一些吸引小學(xué)生注意力、能夠培養(yǎng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

此外，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是不可忽視的。教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能單純依賴信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合的策略

通過上面的介紹，我們知道信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)是能夠有效融合的，通過信息技術(shù)也能夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，因此，本文將從三個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合的策略進(jìn)行系統(tǒng)的論述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以通過信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前階段，絕大部分學(xué)校的班級(jí)內(nèi)都配置有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師就可以充分的利用多媒體來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。情境教學(xué)法是新課程改革中提出的一個(gè)新型教學(xué)方式，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，而利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)更有助于學(xué)生注意力的高度集中，也有利于增加情境創(chuàng)設(shè)的趣味性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯思維培養(yǎng)的學(xué)科，而要想培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，一定要在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在每節(jié)課開始之前，教師要及時(shí)的進(jìn)行備課，在備課時(shí)教師應(yīng)該將本節(jié)課的知識(shí)體系列出來(lái)，并以PPT的形式在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行展示，通過這種形式，能夠讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容形成整體的感知，將碎片化的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)整體，進(jìn)而在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我就采用了歸納的方式將學(xué)生生活中以及課本中提到的軸對(duì)稱圖形歸納成一個(gè)表格，并把軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和主要特點(diǎn)在同一頁(yè)面上展示出來(lái)，這樣學(xué)生既能夠?qū)S對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)有深入的掌握，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)例的完美結(jié)合。

（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)

最后通過信息技術(shù)也可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的鞏固復(fù)習(xí)，這主要是通過學(xué)生觀看微課和短視頻來(lái)體現(xiàn)的。在每一節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以制作一個(gè)短視頻，學(xué)生在課后通過短視頻的觀看，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，加深記憶，對(duì)于在課堂中理解不夠深入的內(nèi)容，也可以通過這個(gè)短視頻進(jìn)行更加深入的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過不斷的理論與實(shí)踐證明，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合，既能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也能夠讓信息技術(shù)在當(dāng)代教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要致力于將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行深度的融合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。

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