淺談信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

邵芝來(lái)

摘要：隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)涉及到每一個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，教育事業(yè)也不例外。此外，由于高中數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高的學(xué)科，教師更應(yīng)該把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生把抽象知識(shí)形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本文從創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)互動(dòng)、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手，分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)器材和硬件設(shè)施的限制，教師開展教學(xué)工作往往是通過(guò)粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)一成不變的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)情緒，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法提高自身的求知欲來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的。為了保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有持續(xù)性的熱情，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生獲取更新鮮、更熱門的話題和內(nèi)容。信息技術(shù)能夠以傳播速度快，信息量豐富等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該正確利用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮其作用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

由于高考的壓力和動(dòng)力，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的知識(shí)往往更偏理論化，教師在教學(xué)過(guò)程中也更注重根據(jù)高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣需求和心理需求【1】。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法達(dá)到飽和的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也大大降低。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上的熱情，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面的需求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)課堂之間的距離，利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在給學(xué)生講授“二分法”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要避免通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在黑板上給學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的數(shù)字演算。可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放中央電視臺(tái)《購(gòu)物街》這一檔節(jié)目中，利用二分法來(lái)猜價(jià)格的視頻。以此視頻來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)獲取本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣的課前導(dǎo)入方式很好地把學(xué)生的生活情境與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合了起來(lái)，緩解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的抵觸情緒，幫助學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。再在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二分法的運(yùn)用和計(jì)算，就能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二分法的熱情也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以信息技術(shù)增強(qiáng)課堂互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)課堂往往會(huì)呈現(xiàn)緊張，沉悶學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)快等的特點(diǎn)，一部分原因是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，大部分原因是由于在課堂上教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠多。教師無(wú)法切實(shí)從學(xué)生身上了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確的控制教學(xué)節(jié)奏、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂互動(dòng)不夠多還會(huì)造成學(xué)生與教師之間的疏離感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題時(shí)，不敢向老師請(qǐng)教。因此，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。因此，為了做到教師與學(xué)生共同進(jìn)步，提高高中數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就要保證教師與學(xué)生之間的溝通和交流環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)意識(shí)。

例如，在給學(xué)生講解“集合”這部分知識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體制作課件，用幻燈片快速切換圖片中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并讓學(xué)生回答。教師可以把班上的學(xué)生分為若干個(gè)小組，采用小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。學(xué)生在回答問題的環(huán)節(jié)中，不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，也能在競(jìng)賽過(guò)程中，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。這樣的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更適合營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和畏難情緒也會(huì)有所緩解。教師也能通過(guò)觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、以信息技術(shù)拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)最鮮明的特點(diǎn)就是涉獵廣泛、內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代快，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)就是教室，學(xué)習(xí)時(shí)間也是固定的。這樣的方式其實(shí)不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，教師無(wú)法及時(shí)接收到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)性也很難保證。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，高中數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)也能夠幫助教師獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高【2】。

例如，教師在備課過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找更多關(guān)于高中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教案和教學(xué)課件，幫助學(xué)生獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多有效的教學(xué)技巧，能夠在授課過(guò)程中豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的思考和探索。在課后可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)做成知識(shí)集錦，便于學(xué)生更系統(tǒng)的、完整的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。隨著網(wǎng)絡(luò)和社交App的廣泛應(yīng)用，教師可以建立班級(jí)微信群，利用微信來(lái)為學(xué)生解答課后難題，也方便學(xué)生在群里對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論，教師也可以通過(guò)群里學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)是時(shí)代的要求，是我國(guó)社會(huì)科技不斷發(fā)展的必然結(jié)果。在有了信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的質(zhì)量和水平。但是，教師不能一味的利用信息技術(shù)來(lái)逃避教學(xué)中必要的教學(xué)工作，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)該在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，取其精華，棄其糟粕，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生做到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒俊松. 淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016（7）.

[2]陶昌熙. 淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合[J]. 中小學(xué)電教：下， 2008（5）：45-45.