小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

田潔

摘 ?要：科學(xué)是一門以探究自然現(xiàn)象為主要內(nèi)容的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念和探究意識方面發(fā)揮著重要的作用。然而學(xué)科知識的枯燥性及教學(xué)方式的單一性使得學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，科學(xué)教學(xué)效果不甚理想。如何培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)是教師關(guān)注的話題。基于此，本文比筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，針對在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);培養(yǎng)興趣;借助媒體;設(shè)置實(shí)驗(yàn);課余生活

興趣在小學(xué)教育階段發(fā)揮的作用不言而喻。它是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的媒介，是成功教學(xué)的先導(dǎo)因素所在。貫徹以培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，從根本上凸顯學(xué)生的課堂主體地位，通過多樣化活動(dòng)的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的探索意識和探究欲望。為此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)一味灌輸式的單一授課模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、借助媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)產(chǎn)物在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分借助多媒體聲、像、色俱佳的優(yōu)勢為學(xué)生營造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，將抽象、難懂的科學(xué)知識以具象化的形式展現(xiàn)出來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多層次的感官參與，并發(fā)揮它們在課堂上應(yīng)有的作用，使課堂教學(xué)得以高效、順利地進(jìn)展下去。

例如，在進(jìn)行“水的三態(tài)變化”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫視頻，視頻展現(xiàn)了生活中常見的一些現(xiàn)象：冬天，戴眼鏡的人從寒冷的室外走進(jìn)室內(nèi)，他們的眼鏡上出現(xiàn)一層薄薄的霧;夏天，在戶外游泳的人猛一上岸會感到冷，有風(fēng)吹過甚至冷的發(fā)抖;車間里，工人將剛制作好的工件放到水中淬火，水中發(fā)出呲呲的聲音;秋冬的早晨，植物的樹葉上泛起一層白霜……熟悉的場景及動(dòng)人的講解極大地引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機(jī)向?qū)W生詢問產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么，其中蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)原理，并順勢引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將學(xué)生的注意力很好地集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的欲望和動(dòng)力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)這門學(xué)科最明顯的特征。形象、具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，從而擺脫單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使學(xué)生能夠更好地理解并吸收所學(xué)知識。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙設(shè)置一些富含趣味性的小實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)知識的欲望和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，從而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，在進(jìn)行“沉浮與什么因素有關(guān)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識到影響物體沉浮的因素，教師可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的形式了解本課知識。首先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位操作實(shí)驗(yàn)。之后，給每組學(xué)生提供了不同的材料，即每組4個(gè)體積相同、質(zhì)量不同的小球，水槽、彈簧測力計(jì)等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究這些物體在水中的沉浮情況。之后，又給學(xué)生提供了相同體積的其他物品，如蘿卜、泡沫塊、小石塊等，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，我也通過巡視的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如此，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了抽象語言文字的具象化轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的意識和觀念，促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)效果的改進(jìn)和提升。

三、借助課余生活，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，因而教師在課堂教學(xué)之余，不能忽視課外拓展延伸教學(xué)。生活中的許多現(xiàn)象和原理都反映著一定的科學(xué)知識。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘生活中的科學(xué)現(xiàn)象、原理，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有益延伸和拓展，使學(xué)生體會到應(yīng)用知識的樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，促進(jìn)高效化科學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，以“種子的萌發(fā)”這部分內(nèi)容為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對種子萌發(fā)所需條件的認(rèn)識，我在完成課堂教學(xué)后給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，并給學(xué)生提供了種子，即蠶豆和黃豆若干，讓學(xué)生在課下親自操作實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的變化過程記錄下來。如此，通過開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，拉近了課堂所學(xué)知識與實(shí)際生活間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識和觀念，將學(xué)科的使用價(jià)值和意義充分發(fā)揮了出來。

總之，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力和情感根基，在教學(xué)中發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)一味灌輸式的單一授課模式，凸顯課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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