淺談“全科型”小學(xué)教師培養(yǎng)理念下的教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)

摘 要：“全科型”小學(xué)教師的培養(yǎng)是全面推進素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。教學(xué)簡筆畫是教師教學(xué)技能的重要組成部分，是提高教師教學(xué)技能的必然要求。小學(xué)教師的培養(yǎng)應(yīng)當著重目前教育的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)教學(xué)簡筆畫技能，以滿足“全科型”小學(xué)教師的技能培養(yǎng)的目標要求，并從如何樹立正確的專業(yè)認同觀、優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容、合理分配訓(xùn)練時間、培養(yǎng)提高教學(xué)簡筆畫創(chuàng)編及綜合運用能力、充分利用媒體教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)簡筆畫評價體系等方面，提出培養(yǎng)對策，為培養(yǎng)“全科型”小學(xué)教師簡筆畫技能提供理論參考。

關(guān)鍵詞：全科型;小學(xué)教師;教學(xué)簡筆畫;技能培養(yǎng)

一、概述

（一）“全科型”小學(xué)教師的內(nèi)涵

“針對小學(xué)教育的實際需求，重點探索‘全科型小學(xué)教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師?！薄叭菩汀毙W(xué)教師需要掌握學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)技能，并在實際教學(xué)活動過程中能把學(xué)科專業(yè)知識與教育教學(xué)技能相結(jié)合。

（二）教學(xué)簡筆畫的概念及特點

“教學(xué)簡筆畫是用來表達教學(xué)思想的形象符號，是教學(xué)語言的輔助和補充，是形象化教學(xué)的產(chǎn)物?！苯虒W(xué)簡筆畫具有概括性強，造型簡練，實用易學(xué)等特點。教學(xué)簡筆畫運用簡練的線條來表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)?；A(chǔ)教育小學(xué)階段，教學(xué)簡筆畫創(chuàng)作需根據(jù)兒童的心理特點來進行創(chuàng)編，要求簡筆畫具有生動、活潑、簡練、趣味等特點。在教學(xué)應(yīng)用中，為了更好地便于學(xué)生理解和接受，簡筆畫往往采用概括物象的手法，抓住物象的基本形狀及特征，運用夸張、擬人的手法，使所表現(xiàn)的形象特征鮮明突出。

教學(xué)簡筆畫有別于其它繪畫形式，不同學(xué)科領(lǐng)域，其表達形式因?qū)W科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的而異，造型表現(xiàn)方面不在于寫實，而在于寫意傳神。如圖中牽牛花用簡練的筆畫概括勾勒出它的形態(tài)，以達到寫意傳神的效果。

（三）“全科型”小學(xué)教師教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)的必要性

1.教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)是全面推進素質(zhì)教育的必然要求

素質(zhì)教育尊重學(xué)生的主體性和主動性，注重培養(yǎng)教師的知識和技能。教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師的自身素質(zhì)是關(guān)鍵。“全科型”小學(xué)教師培養(yǎng)理念下的教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)簡筆畫技能是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。

2.教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)是提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能的必然要求

教學(xué)簡筆畫形象表達較為直觀，是小學(xué)課堂教學(xué)的一種有效行為方式。教師要在課堂上嫻熟自如地運用簡筆畫與學(xué)生交流，在課前，我們必須深入了解教材，設(shè)計簡筆畫的視覺形象，加強繪畫練習(xí)。教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后職業(yè)崗位的教學(xué)活動中提高教學(xué)能力。同時，掌握教學(xué)簡筆畫技能，能夠進一步提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，是提高小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)技能的必然要求。

3.教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)是提升小學(xué)教師教學(xué)基本功的必然要求

教師簡筆畫技能培養(yǎng)對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)成長具有重要意義，1995年9月8日，國家教育委員會教師印發(fā)了《國家教委關(guān)于開展小學(xué)教師基本功訓(xùn)練的意見》，“要求能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征、設(shè)計、繪制簡筆畫。”教師簡筆畫技能培養(yǎng)是教師教學(xué)基本功培養(yǎng)的必然要求。

二、“全科型”小學(xué)教師教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)的目標

“全科型”小學(xué)教師教學(xué)簡筆畫培養(yǎng)著重體現(xiàn)在簡筆畫與各學(xué)科內(nèi)容相適應(yīng)。“全科型”小學(xué)教師教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練的總目標為：了解教學(xué)簡筆畫的理論知識，具備一定的簡筆畫臨摹能力、記憶默寫能力和改寫能力，進而掌握一定的簡筆畫寫生的能力和想象創(chuàng)編的能力。

三、“全科型”小學(xué)教師培養(yǎng)理念下教學(xué)簡筆畫技能培養(yǎng)對策

（一）樹立正確的專業(yè)認同觀

提高自身對小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練的認識，更新觀念。樹立正確的學(xué)習(xí)意識和專業(yè)自信。

樹立正確的專業(yè)認同觀，小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)簡筆畫技能的培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的必備技能，在入學(xué)時做好學(xué)生思想工作，為提高“全科型”小學(xué)教師教學(xué)簡筆畫技能做好思想準備。

（二）優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容

在簡筆畫技能訓(xùn)練的內(nèi)容上，不同階段安排訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)有不同，盡可能做到訓(xùn)練內(nèi)容與專業(yè)階段的特點相吻合。大學(xué)一年級小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練應(yīng)著重強化學(xué)生的基本造型能力，內(nèi)容多以簡單的物象為主。在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的簡筆畫造型能力的基礎(chǔ)上，大學(xué)二年級注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)編能力，內(nèi)容多以小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為主。比如在訓(xùn)練過程中給定一個小學(xué)課堂的教學(xué)片斷，讓學(xué)生根據(jù)所給片段進行內(nèi)容的創(chuàng)編。

（三）合理分配訓(xùn)練時間

在教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練時間僅有一個小時，但一個小時的時間里，學(xué)生對待教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練往往出現(xiàn)消極態(tài)度傾向，時間剩余量大。以此，筆者建議學(xué)生在訓(xùn)練中可以將過程分為三個階段進行，合理分配教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練的時間。在訓(xùn)練過程中的時間分配方面為：學(xué)生在訓(xùn)練的前30分鐘在小黑板上進行訓(xùn)練，中間20分鐘在美術(shù)本上進行，剩余10分鐘查缺補漏。合理分配時間，保證作品的質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)提高教學(xué)簡筆畫創(chuàng)編及綜合運用能力

在訓(xùn)練過程中，改變過分依賴媒體來完成教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練內(nèi)容的情況。不能為了過分追求速度，而缺乏自己的創(chuàng)新，作品的內(nèi)容呈現(xiàn)需要有自己的想法，有新意。

比如在小學(xué)古詩《憫農(nóng)》的教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練中，根據(jù)古詩所表現(xiàn)出的主題，創(chuàng)編一幅教學(xué)簡筆畫作品，而不是依賴媒體搜索出的現(xiàn)成作品。在這首古詩的創(chuàng)編中，可以運用夸張的表現(xiàn)手法，夸大表現(xiàn)出汗水的體積，突出農(nóng)民的艱辛，糧食的來之不易。

在教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練中，學(xué)生除了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外。另外還需要自覺主動練習(xí)教學(xué)簡筆畫內(nèi)容，提高自身的教學(xué)簡筆畫綜合運用能力。學(xué)生自主選擇繪畫內(nèi)容，小學(xué)教育專業(yè)主要針對小學(xué)課本內(nèi)容的創(chuàng)編訓(xùn)練，通過對課本內(nèi)容的理解，鍛煉自身運用簡筆畫對課本內(nèi)容的概括能力。

結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)造豐富的實踐平臺。除了多鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)相關(guān)的社團比賽活動，提高自身教學(xué)簡筆畫技能之外。可以多給學(xué)生創(chuàng)造走進學(xué)校進行實踐活動的機會，讓學(xué)生實際參與到小學(xué)美術(shù)活動和美術(shù)課堂中，提高自身教學(xué)簡筆畫綜合運用能力。

（五）充分利用媒體教學(xué)

在訓(xùn)練方法上，充分利用媒體資源設(shè)備教學(xué)。輔導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前錄制微視頻，由各班負責(zé)簡筆畫技能訓(xùn)練的學(xué)生組織播放。學(xué)生觀看視頻后，掌握訓(xùn)練內(nèi)容的畫法技巧，加上自身對該訓(xùn)練內(nèi)容的理解，完成訓(xùn)練內(nèi)容。

在訓(xùn)練過程中搜集學(xué)生存在問題，并由班級負責(zé)人匯總給指導(dǎo)教師。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，在下一次的視頻教學(xué)中提出解決問題的方法，并進行視頻教學(xué)示范。這樣既節(jié)省了時間，提高了訓(xùn)練的效果，又避免了因師資分配不均而出現(xiàn)的問題。

（六）優(yōu)化教學(xué)簡筆畫評價體系，培養(yǎng)提高教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練效果

首先，評價小組人員之間相互溝通交流，評價小組收取各班的作品集中評價，統(tǒng)一評價標準。避免相同等級層次的作品分數(shù)相差過大，造成學(xué)生對評價小組評議成績的不滿。

其次，簡筆畫技能訓(xùn)練考核應(yīng)該提升平時成績的所占比重，讓學(xué)生意識到平時訓(xùn)練對最后的成績考核的重要性。技能訓(xùn)練的出勤率應(yīng)當納入最終考核，明確出勤率占總成績的百分比。對有爭議的作品，評價小組先集中討論，綜合教師評價給出相對一致的成績。

最后，禁止代筆的情況出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)則雙方成績均以零分計算，尊重評價標準的客觀性。

四、結(jié)語

整體推動教師教育改革創(chuàng)新，學(xué)校充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面提高“全科型”小學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足“全科型”小學(xué)教師的教學(xué)基本能力條件。

教學(xué)簡筆畫技能訓(xùn)練是提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)簡筆畫運用能力的一個有效的途徑，但其訓(xùn)練成果并不是輕而易舉就能夠成功的，它的訓(xùn)練過程是漫長而枯燥的。在培養(yǎng)過程中，需要教師的指導(dǎo)以及學(xué)生自主的堅持和努力，以此達到教學(xué)簡筆畫技能教學(xué)的培養(yǎng)的總體目標要求。為此，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為提升自身專業(yè)技能而堅持不懈的努力。

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*基金項目：云南省教育廳教師教育聯(lián)盟項目《云南少數(shù)民族地區(qū)全科型小學(xué)教師藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐》研究成果（項目編號：JGZ1609）

作者簡介：李云奎（1980-），男，云南尋甸人，大學(xué)學(xué)歷，楚雄師范學(xué)院，講師，主要研究方向：美術(shù)教育。