小學(xué)語文識字教學(xué)方法初探

程煜軻

摘要：語文學(xué)科是一門相當(dāng)重要的教學(xué)科目，小學(xué)階段語文教學(xué)目標(biāo)之一是為了讓小學(xué)生的識字量得到提升。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)、表達(dá)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師，我深深地感受到識字教學(xué)的重要性。本文對小學(xué)語文識字教學(xué)方法進(jìn)行簡要分析，并提高小學(xué)語文識字教學(xué)的實際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)方法

教師要想將識字教學(xué)教好，就應(yīng)該著力研究學(xué)生在學(xué)習(xí)上的普遍性和特殊性，根據(jù)他們的個性特征，將課堂氣氛與識字環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而創(chuàng)新教學(xué)方法。教師還應(yīng)該意識到單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥れ`活的教學(xué)模式。

一、探索識字教學(xué)新思路的重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)讀寫能力最好的時期，而漢字教學(xué)便是進(jìn)行讀寫能力培養(yǎng)最重要的影響因素，該教學(xué)內(nèi)容也是保證其他學(xué)科順利學(xué)習(xí)的重要前提。目前小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)就是要能夠讓學(xué)生們在識字教學(xué)的過程中愛上漢字，并且能夠主動去學(xué)習(xí)漢字。換句話說就是要在進(jìn)行漢字教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方式以及基本的教學(xué)思路會直接影響到課堂教學(xué)的基本效果，從而給學(xué)生的閱讀能力以及基本的寫作能力帶來重要影響。小學(xué)語文識字教學(xué)職能識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是進(jìn)行其他科目教學(xué)的基礎(chǔ)。識字教學(xué)質(zhì)量好與壞，直接關(guān)系到其他科目教學(xué)質(zhì)量，所以識字教學(xué)一直都是小學(xué)語文教育關(guān)鍵內(nèi)容。小學(xué)生只有掌握一定識字能力，學(xué)習(xí)文字后才能進(jìn)行閱讀及寫作。小學(xué)語文識字教學(xué)中，要幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、記憶、運(yùn)用文字，能夠?qū)⒕呦蠡氖挛镌谀X中與抽象化的文字聯(lián)系起來。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)中存在著的問題

1.教師們教學(xué)方式單一性嚴(yán)重

現(xiàn)今許多小學(xué)語文教師們所使用的識字教學(xué)方式比較單一。在具體的教學(xué)過程中，教師們往往使用填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖痴Z文詞匯，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中無法提起百分百的學(xué)習(xí)動力，他們往往會選擇半途而廢的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，這種單一性極為嚴(yán)重的語文識字教學(xué)方式還會讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力難以發(fā)揮，他們的識字能力自然會下降，因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要將語文識字教學(xué)多元化工作落實完善。

2.識字教學(xué)未能和實踐教學(xué)相互聯(lián)系

在具體的識字教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師們并未將識字教學(xué)和實踐教學(xué)相互聯(lián)系。語文教學(xué)科目是一門實踐性的教學(xué)科目，讓學(xué)生們將所學(xué)會的詞匯應(yīng)用至生活中是當(dāng)前小學(xué)語文教師們的教學(xué)目標(biāo)之一。識字教學(xué)和實踐教學(xué)相互聯(lián)系，學(xué)生們就會很好的鞏固所學(xué)習(xí)的詞匯，他們的語文成績也會隨之提升。但是由于現(xiàn)今小學(xué)語文教師們忽視詞匯教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生們所記憶的詞匯是在瞬時記憶下所記憶的詞匯，這些詞匯難以永久保留。

三、小學(xué)語文識字教學(xué)方法

1.興趣教學(xué)學(xué)字

名科學(xué)家 Thomas Alva Edison 曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某些事物產(chǎn)生興趣后，便會自主進(jìn)行探索，付出更大的努力學(xué)習(xí)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)利用小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，通過興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在識字教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，可利用一些直觀的教具或現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，例如，多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能豐富課堂內(nèi)容，使復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單、具體。而且多媒體畫面生動形象，豐富多彩，更容易調(diào)動學(xué)生積極性，能夠有效吸引學(xué)生注意力，給其留下深刻印象。學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，便能從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率將有所提升，識字效率也會更高。因此，識字教學(xué)過程中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動識字，自主識字

新課標(biāo)對識字教學(xué)提出了使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)要求。這就需要教師把識字的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。在閱讀中滲透識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。課內(nèi)外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個重要方面，如果將閱讀訓(xùn)練和識字教學(xué)相結(jié)合，必然達(dá)到良好的效果。孩子們愛聽故事、愛講故事，認(rèn)字后他們還愿意讀一些有意思的童話故事書。此時，一定要鼓勵他們這種閱讀的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主地識字，并滲透給孩子一些常用、最簡便的識字方法，使他們對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，同時深深地意識到識字的重要性。

3.強(qiáng)化練習(xí)提高識字效率

識字教學(xué)并不是只要求學(xué)生認(rèn)識字，還要求學(xué)生會寫字。對小學(xué)生而言，他們的識字與寫字應(yīng)該是相統(tǒng)一的，相輔相成的。所以，強(qiáng)化學(xué)生的寫字練習(xí)就顯得尤為重要。語文教師應(yīng)通過強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)提高學(xué)生的識字、寫字效率，從而提升識字教學(xué)效率。小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，他們能在短時間內(nèi)記住自己感興趣的事物。但是隨著時間的推移，學(xué)生存在于腦海的東西也會逐漸模糊，直到消失不見。所以，語文教師要通過強(qiáng)化識字、寫字練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶，加深學(xué)生對生字、生詞的印象。

4.引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字

課堂時間畢竟有限，教師不能僅僅依靠課堂時間進(jìn)行識字教學(xué)，而是要將識字拓展到生活中，讓學(xué)生在生活中識字，實現(xiàn)識字與生活同步進(jìn)行。生活是知識的源泉，只有在生活中識字，才能提高學(xué)生的識字水平，加深學(xué)生對生字的印象。實際上，加強(qiáng)識字和生活的有機(jī)結(jié)合，不僅僅是識字的必經(jīng)之路，也是學(xué)生利用生活資源進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的重要渠道。作為社會生活中的一分子，每一位學(xué)生都要與生活中的人和事打交道，所以他們獲得知識的途徑是多種多樣的，除了可以在學(xué)校中與教師和同學(xué)聯(lián)系，而且可以通過圖書、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得多方面的知識，從多角度獲得視野上的拓展。所以在具體教學(xué)中，教師要注重生活與識字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在這一方面加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主識字能力。

5.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）寫字的姿勢要正確。教師應(yīng)該以示范為主要教學(xué)方式，以糾正學(xué)生的錯誤為輔導(dǎo)教學(xué)方式。對低年級學(xué)生寫字和看書的姿勢一定要進(jìn)行嚴(yán)格的要求。務(wù)必要做到：眼睛距離書本的距離一定要一尺遠(yuǎn)、胸口距離書桌一拳遠(yuǎn)、手指距離筆尖一寸遠(yuǎn)。針對小學(xué)生做得不全面的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生的坐姿要正確、寫字的姿勢和拿筆的方法都要正規(guī)。

（2）寫字的正確位置。語文教師教學(xué)生寫字的時候一定要告訴其筆畫要正確，按照正確的書寫規(guī)則去寫。比如在教低年級學(xué)生初步寫字的時候一定要先讓學(xué)生了解田字格的構(gòu)造，然后再讓學(xué)生在田字格內(nèi)書寫正確的漢字。以田字格為基準(zhǔn)，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫漢字，能準(zhǔn)確地把生字學(xué)好練習(xí)好。

結(jié)束語：漢字是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程，學(xué)習(xí)審美的過程。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，在教學(xué)中，提高學(xué)生識字效率的方法還有很多，各有各的優(yōu)點(diǎn)，對我們老師來說應(yīng)該采用適合學(xué)生實際和認(rèn)知水平的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇，讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中做一個小主人。

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（作者單位：云南省昆明市盤龍區(qū)云南師范大學(xué)附屬昆明湖小學(xué)）