新課程　新課標(biāo)　新高考　舊教材框架下高中化學(xué)教學(xué)策略淺談

高自華

摘 要：新課改下高中化學(xué)教學(xué)一定要在原始框架上，適應(yīng)時代和社會的需要，統(tǒng)籌合理安排教學(xué)模式和進(jìn)度計劃，認(rèn)真研究新課標(biāo)，形成良好化學(xué)教學(xué)態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：新課改 新課標(biāo) 新高考

新課程改革是一次全面深刻的變化，是時代發(fā)展和社會發(fā)展的需要，新高考打破了“一考定終身”弊端、打破了傳統(tǒng)文科考“政史地”、理科考“物化生”的模式，考生可根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選擇，進(jìn)行人生規(guī)劃。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的特長和挖掘?qū)W生的潛能，也更有利于國家對人才的公平、公正選拔和對專才的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，同時也促使學(xué)校、家長、學(xué)生更加關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在舊教材的模式下，我們要緊密聯(lián)系新高考，認(rèn)真研究新課標(biāo)，形成良好的化學(xué)教學(xué)態(tài)勢。

一、新課標(biāo)的主要變化

新課標(biāo)優(yōu)化了化學(xué)課程結(jié)構(gòu)，打通了模塊的邊界，合理統(tǒng)籌了課時安排，刪減調(diào)整了具體物質(zhì)性質(zhì)的知識，規(guī)定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)及探究，適當(dāng)加強(qiáng)了有機(jī)化學(xué)的初步認(rèn)識，聚焦了大概念，明確了學(xué)業(yè)的要求。

更新了化學(xué)課程內(nèi)容，對選修課程做了相應(yīng)的調(diào)整。例如：對化學(xué)反應(yīng)原理模塊來說，增加內(nèi)能、體系等視角，但未做學(xué)業(yè)要求;在方向、限度、速率、調(diào)控4個角度，方向和限度前置;對歷程、基元反應(yīng)、活化能和速率相互關(guān)聯(lián)，但未做學(xué)業(yè)要求;弱化了焓變、熵變作為反應(yīng)方向的判據(jù)，要求知道焓變、熵變與反應(yīng)方向有關(guān);注重平衡常數(shù)的運(yùn)用，要求了解濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的相對大小與反應(yīng)進(jìn)行方向間的聯(lián)系。

確立了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，形成物質(zhì)是由元素組成和化學(xué)變化中元素不變的觀點(diǎn);能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)模型說明典型金屬和非金屬元素的性質(zhì);能對常見物質(zhì)（包括簡單的有機(jī)化合物）及其變化進(jìn)行描述和符號表征;能認(rèn)識離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，能結(jié)合實(shí)例書寫離子方程式和氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式;能說明常見物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系。

（2）認(rèn)識化學(xué)變化是有條件的，能說明化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系和能量轉(zhuǎn)化，能從物質(zhì)的組成、構(gòu)成微粒、主要性質(zhì)等方面解釋或說明化學(xué)變化的本質(zhì)特征;認(rèn)識物質(zhì)的量在化學(xué)定量研究中的重要作用，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)、生活中的實(shí)際數(shù)據(jù)，并應(yīng)用物質(zhì)的量計算物質(zhì)的組成和物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中的質(zhì)量關(guān)系。

（3）能依據(jù)化學(xué)問題解決的需要，選擇常見的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和試劑，完成簡單的物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn);能與同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如實(shí)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成初步結(jié)論。

提供了重要的附錄材料：

附錄1 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分

附錄2 教學(xué)與評價案例

附錄3 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)索引

二、新高考政策下，我們必須用好舊教材，把握新高考

1.整合必修模塊——體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性，邏輯性

在學(xué)科教學(xué)中，我們必須把非金屬及化合物，典型的非金屬氯元素和典型金屬鈉元素，鐵及其金屬材料等元素及化合物知識和物質(zhì)變化，物質(zhì)的量，元素周期表和元素周期律，化學(xué)反應(yīng)中的能量知識緊密結(jié)合在一起，把握住離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)的廣度和深度，理解物質(zhì)的量的簡單運(yùn)用，切忌向舊教材那樣挖得太深，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對參加學(xué)業(yè)水平測試的孩子來說，更不需要額外增加負(fù)擔(dān)。

2.跟進(jìn)內(nèi)容更新——突出針對性

必修模塊中，無機(jī)物減少硅、鋁、銅的系統(tǒng)認(rèn)識，有機(jī)物限定認(rèn)識乙烯、乙醇、乙酸（三乙）的性質(zhì)。在選修四模塊中，化學(xué)反應(yīng)原理提高平衡常數(shù)的運(yùn)用，了解濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的相對大小與反應(yīng)進(jìn)行方向間的聯(lián)系。同時增加內(nèi)能、體系、影響因素、條件等視角，增加歷程、基元反應(yīng)、活化能和速率的相互關(guān)系，但不做學(xué)業(yè)要求。弱化：焓變、熵變作為反應(yīng)方向的判據(jù)。知道反應(yīng)方向與焓變、熵變有關(guān)即可。在選修3模塊中，引入了超分子、聚集狀態(tài)等概念，加強(qiáng)了對配合物、配位鍵、氫鍵等概念的認(rèn)識。同時改變了“原子晶體”的稱謂：“共價晶體”，刪減： 晶格能、等電子原理、金屬晶體的堆積模型。在選修5模塊中強(qiáng)化儀器分析：知道紅外、核磁等現(xiàn)代儀器分析方法在有機(jī)分子結(jié)構(gòu)測定中的應(yīng)用，增加：制造分子——合成的思路與方法，弱化命名規(guī)則：知道簡單有機(jī)化合物的命名。這些內(nèi)容都跟舊課標(biāo)的要求有所變化，所以高中化學(xué)教師必須有針對性的實(shí)施教學(xué)，切忌盲目的借助以前的老方法，老經(jīng)驗(yàn)，既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，間接影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績。

3.重視課標(biāo)提示——注重有效性

新課標(biāo)給很多內(nèi)容都給出了課標(biāo)提示，有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生活動的建議，情景素材建議。這些建議不僅很好的指導(dǎo)了我們老師如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要重點(diǎn)把握教學(xué)中的那些要點(diǎn)，同時也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，這對學(xué)生的主動探究起到了很好的引導(dǎo)作用。比如在主題1：化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)中細(xì)致提出了教學(xué)的活動和建議：教學(xué)策略上要注重下列實(shí)驗(yàn)及探究活動：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液;常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制?。ㄈ绨睔?、氯氣）;硫酸亞鐵的制備;化工生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)（如制硫酸、制硝酸）;物質(zhì)成分的檢驗(yàn)（如補(bǔ)鐵劑）等。在情境素材建議中，（1）有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事：電離理論的建立、元素周期律的發(fā)展、原電池的發(fā)現(xiàn)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、人工合成 尿素、工業(yè)合成氨、青蒿素的提取等。（2）有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實(shí)：苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模型、氧化還原反應(yīng)理論等。（3） 化學(xué)研究技術(shù)及應(yīng)用：波譜、色譜、X射線衍射、飛秒化學(xué)、原子示蹤技術(shù)等;汽車尾氣中氮氧化物等污染物的測定、食物中亞硝酸鹽等含量的測定等。這些知識很好的指導(dǎo)了老師的教學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，有利于針對性的教學(xué)。

4.把控內(nèi)容的深廣度——體現(xiàn)適宜性

在新課程改革下，我認(rèn)為必修課程知識中一步到位的知識有元素單質(zhì)及其化合物 鈉、鐵、氯、硫、氮，需要逐步提高的知識有概念原理類： 離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量;基本理論類： 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與限度，有機(jī)化合物 乙烯、乙醇、乙酸。

5.內(nèi)化教育理念——展現(xiàn)思想性

課程基本理念：以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨;設(shè)罝滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程;選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性的化學(xué)課程內(nèi)容;重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué);倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評價。

當(dāng)然，新課標(biāo)上還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時刻對照新課標(biāo)，在教學(xué)中不斷反思，總結(jié)，爭取早日在熟練掌握新課程新考綱的前提下，積累新經(jīng)驗(yàn)，在新高考中充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科應(yīng)有的價值，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)考試輕松過關(guān)，高考也能達(dá)到理想的成績。