試論從素質(zhì)教育視角看中學教育改革

牛平沾

摘 要：在當前我國中小學開展素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢下，中學教育改革也更加注重要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的實效性。而從素質(zhì)教育視角看中學教育改革，能夠讓中學教育能夠緊密圍繞素質(zhì)教育這一重要的教育目標，來行之有效地推進教育改革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 視角 中學教育 改革

引言

在現(xiàn)今中學教育改革的過程當中，如何有效地立足于素質(zhì)教育這一重要的教育目標，來貫徹落實好中學教育改革，是教育改革當中的一個研究與實踐的重要課題。在中學教育中，素質(zhì)教育是其中的一個重要的組成部分，當前的中學教育，正在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在開展中學教育改革時，學校與教師必須有效突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，依據(jù)教育改革目標來制定出教育改革計劃與教育改革內(nèi)容。并充分立足于校情與學情，采用多樣化的方法來推進中學教育改革。有效地提升中學教育改革的效率與質(zhì)量，促進中學教育改革獲得可持續(xù)性發(fā)展。[1]

一、當前素質(zhì)教育發(fā)展趨勢下的中學教育改革當中所存在的問題

1.教學理念發(fā)展滯后，對中學教育方式產(chǎn)生了較大的影響

在當前中學新課程改革的背景下，在開展教育改革的過程當中，所面臨的的較大的問題是教學理念發(fā)展滯后，具體體現(xiàn)在下述幾個方面：第一、一些教師在教學實踐當中，大都是以自我為中心，不注重體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，從而影響到學生的學習積極性;第二、學校與教師較為注重學校教育對學生學習與成長的影響作用，卻不注重將學校、家庭、社會教育進行緊密聯(lián)系，使之有效地形成教育合力，充分發(fā)揮出中學教育的針對性與實效性。因此，不利于學生獲得整體性的發(fā)展;第三，教師在教育教學的過程當中，缺乏創(chuàng)新發(fā)展的意識，這些也是的存在會影響到當前的中學教育改革的深化發(fā)展。[2]

2.教學模式發(fā)展滯后，難以適應(yīng)中學教育改革發(fā)展的實際需要

從素質(zhì)教育的視角來看，中學普遍存在教學模式發(fā)展滯后的問題，因此難以適應(yīng)中學教育改革發(fā)展的實際需要，具體體現(xiàn)在下述幾個方面：第一、在教學措施層面，在當前開展素質(zhì)教育的教育趨勢下，一些教師仍然還在沿用以往傳統(tǒng)的教學措施，因此，學生在學習的過程當中，只能被動地進行學習，較為缺乏學習的興趣，不具有學習的積極性;第二、在設(shè)置教學內(nèi)容層面，當前，不少教師仍然具有一些傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，會依據(jù)應(yīng)試教育理念來設(shè)置相關(guān)的學科教學內(nèi)容，重點體現(xiàn)在較為注重語數(shù)外等主科的學習，對于一些發(fā)展學生綜合素質(zhì)能力的體育、音樂、美術(shù)等學科教學不夠重視，從而不利于學生獲得全面發(fā)展。

二、當前素質(zhì)教育發(fā)展趨勢下的中學教育改革的有效策略

1.進一步提升隨教師的培訓力度，切實轉(zhuǎn)變教師的教學理念

在中學教育教學工作當中，教師的教學水平與綜合素質(zhì)，對于教學效率與教學質(zhì)量具有重要的影響，為有效地貫徹落實好中學教育改革，學校的教育改革工作重點之一，就是必須進一步提升隨教師的培訓力度，切實轉(zhuǎn)變教師的教學理念。當?shù)亟逃鞴懿块T，應(yīng)積極組織轄區(qū)內(nèi)的中學開展對教師的培訓工作，舉辦豐富多彩、形式多樣的教育培訓活動，以此來讓教師的教育理念能夠與時俱進地獲得發(fā)展，通過轉(zhuǎn)變教師的教育理念，從而增強學生的自主思考能力與自主學習能力等綜合學習能力。同時，在教學實踐當中，教師必須有意識地培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而在教學當中充分體現(xiàn)出學生在學習當中的主體地位。例如，某中學在開展音樂教學時，教師有效地突破以往傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，將音樂游戲較好的融入到音樂活動中，在音樂課堂教學當中，教師可依據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)音樂游戲活動，讓學生在音樂游戲當中，更好的學習與掌握所學的音樂知識。有利于學生理解與記憶音樂知識。相較于傳統(tǒng)的音樂課堂教學而言，這種音樂游戲活動教學方式，能夠通過游戲活動營造出輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠快樂地學習音樂知識。并能夠充分激起學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地進行學習，從而能夠取得良好的教學效果。[3]

2.通過信息化教學模式，為學生構(gòu)建起良好的教學情景

伴隨著當前網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會發(fā)展趨勢，信息化教學模式也在中小學教育教學當中獲得了較為廣泛的運用。信息化教學能夠以影音結(jié)合的教學方式，生動有趣、直觀形象地呈現(xiàn)知識，讓學生能夠較好的融入到教學情景當中教學深入地學習。對于當前的中學教育改革而言，第一、學校必須進一步加大教育投資，對校園的硬件與軟件進行升級改造，從而構(gòu)建起良好的教學氛圍，有效地促進學生發(fā)揮出自身的主觀能動性，讓學生能夠進行探索性學習，較好的培養(yǎng)起學生的綜合素質(zhì)，促進學生獲得全面發(fā)展。第二、在中學各門學科的教學實踐當中，教師可充分運用信息化教學模式，為學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片，從而為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的教學情景，能夠讓學生融情入景地進行學習，讓學生能夠借助于信息化教學，更加深入地記憶與理解所學的學科知識。例如，在開展中學語文古詩詞教學時，傳統(tǒng)的教學方式，是完全由教師進行詩歌的講解，學生只能按部就班地進行學習，這樣一來，學生既缺乏學習古詩詞的興趣，同時，教學效果也不明顯。而采用信息化教學，則可讓學生從不同的視角來學習與掌握古詩詞。由于學生對于古代的社會、歷史背景缺乏認知與了解，教師可為學生播放詩人所處的時代的視頻與圖片，讓學生能夠?qū)υ娙怂幍臅r代背景具有一個感性的認知，教師再利用信息化課件積極主動地引導學生認知詩人在寫作詩歌時的心路歷程，通過讓學生圍繞古詩詞的思想、內(nèi)涵、情感等方面進行交流學習、有利于學生較好地把握古詩詞的主題思想與豐富內(nèi)涵，并能夠更好地體會到詩人的情感意識，從而深入地理解與掌握古詩詞的知識內(nèi)容。[4]

結(jié)語

總之，伴隨著當前中學教育改革深化發(fā)展的趨勢，在教育界注重對學生開展全面發(fā)展的素質(zhì)教育的前提下，充分立足于素質(zhì)教育視角看中學教育改革，能夠讓中學教育工作者客觀全面地來看待中學教育改革，并依據(jù)實際的校情與學情，采用行之有效的中學教育改革策略，促進中學教育改革獲得可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

[1]劉俊海，關(guān)成剛.中學教育發(fā)展的“不變”與“變”——對河北省邯鄲市第十中學課堂教學改革的思考[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（11）：26-28.

[2]張慶勇，孔維芳.新課改背景下中學教育教學管理改革策略分析[J].中國校外教育，2018（10）：33+38.

[3]何守剛.新課改背景下中學教育教學管理改革策略研究[J].課程教育研究，2014（32）：5-6.

[4]李勝.對中學教育模式及教育質(zhì)量實踐改革探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（28）：4-5.