“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育創(chuàng)新模式發(fā)展的探析

王浩

摘要：當(dāng)前時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)已然成為新時(shí)代的寵兒，也成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要工具，目前互聯(lián)網(wǎng)的信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”也在當(dāng)今的社會(huì)背景下發(fā)揮了巨大的作用，它滲透式的應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被上升到國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)推動(dòng)，在這個(gè)社會(huì)的大環(huán)境下，就更加要求我們當(dāng)代的高校輔導(dǎo)員借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的工作，提高當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生成為當(dāng)下合格的人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;思政教育;創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下高校思想教育模式帶來(lái)的積極影響

（一）增加同學(xué)們對(duì)思想教育學(xué)習(xí)的積極性

在以往的教學(xué)模式中，教師們就只是單單的將書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解、引導(dǎo)學(xué)生們理解學(xué)習(xí)，但是在高等院校中，學(xué)生們所接觸的思想教育的科目不像是中學(xué)的政治教育那樣，簡(jiǎn)單易懂，中學(xué)階段接觸的思想政治教育的深度不是很深，通常情況下可以通過(guò)講解一些案例分析就會(huì)使得課本上的難題迎刃而解，但是在高校的思想政治教育中，大多數(shù)的思想政治教育更偏重于理論，內(nèi)容較為死板，大多數(shù)是一些較為專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有很高的積極性，但是將“互聯(lián)網(wǎng)+”引用到課堂不僅可以將教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，而且可以使學(xué)生們更加容易接受思想教育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)思想教育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）利用導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生的思想教育

無(wú)論身處于什么時(shí)代、年代，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)作用都是至關(guān)重要的，教師這一職業(yè)不僅僅要承擔(dān)起傳授知識(shí)、為學(xué)生答疑解惑的角色，更重要的是承擔(dān)起教授學(xué)生做人的道理的角色，換句話(huà)說(shuō)，就是教師不僅教書(shū)還要教人，教人是教書(shū)的重要根基，思想教育的有效展開(kāi)才是學(xué)生成才的階梯。在以往的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在了學(xué)校的思想教育課堂上，知識(shí)教授書(shū)本上的理論知識(shí)以及道理，但是在高校中，這種方法適用的可能性下降，因?yàn)樵诟咝５膶W(xué)生基本上都是一些已經(jīng)具備獨(dú)立意識(shí)的大學(xué)生，以往的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思想影響力度微之甚微，從學(xué)生的日常生活下手，貼近學(xué)生的日常生活，不經(jīng)意的引導(dǎo)學(xué)生的思想，才會(huì)對(duì)學(xué)生有更加深刻的感觸?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是一個(gè)很好的媒介，當(dāng)下是學(xué)生使用手機(jī)接觸外界信息的時(shí)代，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)模式中，更加便捷地為教師提供了教學(xué)服務(wù)。教師可以根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的“人人都可以不出門(mén)看世界，了解身邊大小事”的特點(diǎn)，在高校的思想教育課堂中針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上較為熱門(mén)的事件去和同學(xué)們進(jìn)行探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在不自覺(jué)中讓教師了解學(xué)生們的內(nèi)心看法，進(jìn)而進(jìn)行思想教育，這相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，更會(huì)讓同學(xué)們印象深刻，而且不會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)思想教育的排斥心理。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）改變傳統(tǒng)的思想教育模式

現(xiàn)代傳統(tǒng)的思想教育模式是阻礙了學(xué)生接觸思想教育一個(gè)重要的因素，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代進(jìn)一步的發(fā)展下，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從構(gòu)建主義教學(xué)理論入手，進(jìn)行知識(shí)自主構(gòu)建的過(guò)程，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我吸收與消化?，F(xiàn)階段，我們?nèi)粢獙?shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，需要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，例如將翻轉(zhuǎn)課堂引入思想政治教育課堂，將知識(shí)內(nèi)化放在課堂中。改革考核也是改變傳統(tǒng)教育模式的重要的一項(xiàng)操作，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是采用“平時(shí)成績(jī)30%+考試成績(jī)70%”的評(píng)價(jià)模式，進(jìn)過(guò)大量的研究可以表明，對(duì)于思想政治教育，對(duì)于學(xué)生的考核不應(yīng)只局限于平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)兩方面的考核，應(yīng)該多維度的進(jìn)行考核，可以由學(xué)生、教師、專(zhuān)家組、評(píng)委會(huì)等進(jìn)行此次課堂評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的整合，提高學(xué)生的信息鑒別能力

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們帶來(lái)一定的不良影響，但是這種影響是可控的，學(xué)校可以通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)的思想政治教育平臺(tái)，優(yōu)化整合思想政治資源，在該平臺(tái)上，教室也可以進(jìn)行上傳資源共享信息，這不僅節(jié)約了學(xué)生搜集信息的時(shí)間，也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。也可通過(guò)開(kāi)展信息鑒別的課堂，提升同學(xué)們鑒別信息的能力，區(qū)分信息的本質(zhì)內(nèi)容。

（三）學(xué)校需強(qiáng)化自己在思想政治教育中的地位

雖然互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們的信息獲取提供了很大的便利，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)不相同與其他的學(xué)科，它是一個(gè)并不絕對(duì)的學(xué)科，因此在同學(xué)們自主獲取信息時(shí)可能會(huì)存在一定的信息質(zhì)量問(wèn)題，影響了學(xué)生的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。高校在長(zhǎng)期的思想政治教育過(guò)程中增加了很多的教育資源，高校在對(duì)學(xué)生的思想政治教育中仍然處于領(lǐng)導(dǎo)地位，因此學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身在思想政治教育中的權(quán)威性且維護(hù)思想政治教育的權(quán)威性，積極為學(xué)生提供教學(xué)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為思想政治教育工作提供了很多便利，但是學(xué)校也應(yīng)提高自身的思想政治服務(wù)的技能跟進(jìn)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新思想政治教育模式。

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