淺談新教育實(shí)驗(yàn)下“創(chuàng)建書香班級”的有效策略

趙希芳

摘? 要：營造讀書氛圍，創(chuàng)建書香班級，培養(yǎng)孩子們的讀書興趣是我們語文教師的天職。本文在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，闡述了營造班級讀書氛圍，創(chuàng)建書香班級的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新教育;創(chuàng)建;書香班級

【中圖分類號】G642????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0032-01

莎士比亞曾經(jīng)說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。讀書對于一個(gè)學(xué)生成長的作用是不言而喻的。為了使學(xué)生對讀書有濃厚的興趣，愛讀書，樂讀書，會自主選擇適合自己的有益書籍。在書中吸取精華，開闊眼界，陶冶性情，汲取營養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，并培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和閱讀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建新教育“書香校園”的良好平臺。近兩年來，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力營造濃厚的閱讀氛圍，致力于創(chuàng)建書香班級，用生動有趣、形式多樣的方法開展各種讀書活動，讓孩子們沐浴著書香成長。

1.營造閱讀的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

家校重視，是建設(shè)書香班級的重要前提。學(xué)校就新教育閱讀活動每學(xué)期召開一次“家校共育”聯(lián)系會，筆者在班級家長會上作了“親子閱讀，共沐書香”的專題發(fā)言，宣讀了“好書伴我行”讀書活動倡議書，讓家長認(rèn)識到讀好書對孩子學(xué)習(xí)、成長的重要意義。接著在每周的“家校聯(lián)系表”上開辟“親子共讀互動”專欄，每周反饋家長親子共讀的心得體會，或表揚(yáng)在課外閱讀方面做得突出的孩子和家長。此外，筆者還利用學(xué)校發(fā)的閱讀存折及時(shí)反饋孩子進(jìn)行“每日閱讀”的完成情況，為孩子在校內(nèi)外進(jìn)行閱讀的時(shí)間、方法、質(zhì)量等方面提供了有力保障。

筆者還想方設(shè)法在班級創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，如在教室墻壁張貼一些關(guān)于讀書的名人名言，閱讀評比欄、“閱讀之星”等內(nèi)容。讓語文課代表利用語文課的課前三分鐘組織學(xué)生演講或介紹剪報(bào)內(nèi)容，或讀、背古詩，或朗讀喜歡的文章片段，與大家分享讀書的收獲與快樂。

為激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，保證每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有好書讀，時(shí)時(shí)有書換著讀，為此筆者采取了以下措施。一是整合課外書資源，創(chuàng)設(shè)班級圖書角。利用教室一角開辟“班級圖書角”，選出圖書管理員，規(guī)范圖書管理制度，并定期更新圖書。圖書的來源包括學(xué)校圖書室的書、為學(xué)生訂閱的期刊以及學(xué)生自己的書。圖書角美化用的花草是孩子們辛辛苦苦從家里搬來的……我給圖書角起名“悅讀吧”，就是希望同學(xué)不僅有一個(gè)美好的閱讀環(huán)境，更要有一個(gè)愉悅的閱讀心情，如此，我才覺得讀書真是讓人感覺美好的一件事。圖書角的創(chuàng)設(shè)，使教室成為學(xué)生博覽群書的主要陣地，也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛護(hù)書、整理書的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的管理能力。二是擇優(yōu)推薦閱讀書目。為了讓學(xué)生在閱讀中少走彎路，筆者每學(xué)期開學(xué)時(shí)都給家長發(fā)放“書目推薦表”，內(nèi)容包括課文的原著，課文作者的其他名作，課前導(dǎo)讀，課后閱讀鏈接，資料袋中涉及到的名家名著，“課外書屋”推薦的書目等。“書目推薦表”不但豐富了課外書的種類和內(nèi)容，還提高了學(xué)生和家長的審美品位。

2.以活動為載體，讓閱讀成為習(xí)慣

學(xué)生有了閱讀的興趣，但對于怎樣讀并不是很明確。筆者結(jié)合新教育開設(shè)的兒童課程“晨誦、午讀、暮省”，利用午讀時(shí)間，上好“推薦課、指導(dǎo)課、交流課、欣賞課”進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)。再在教學(xué)課文時(shí)將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，有意識地介紹作者的一些佳作名篇，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀作者的其他著作，并讓學(xué)生明白古詩、散文、人物傳記、童話、寓言等不同類型的文章都有不同的閱讀重點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要有選擇地讀，可以速讀、泛讀、精讀、摘讀，也可以進(jìn)行比較閱讀、主題式閱讀，帶動各個(gè)層次的學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，由“愛”讀變成“會”讀。

為了讓學(xué)生和家長體驗(yàn)到讀有所獲的喜悅，配合學(xué)校圍繞新教育展開的“推薦一本好書”活動、“好書伴我成長”征文活動、“親子共讀”活動、“課外閱讀展示”活動、“課間操每周一詩”活動等，筆者利用每周的一節(jié)閱讀課和主題會開展了“童話之星”童話故事比賽、“新龜兔賽跑”自編課本劇表演、“迎新詩會”古詩詞吟唱活動，親子共讀綜合匯報(bào)等活動。這些活動不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力，還促進(jìn)了學(xué)生思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，讓閱讀成為學(xué)生的日常習(xí)慣。

3.“以競促讀”，提高學(xué)生的積極性

孩子們總是需要通過競爭的氛圍來提高積極性，因此評比活動是必不可少的，為此在閱讀活動中，筆者充分發(fā)揮評價(jià)功能，開展了“讀書小達(dá)人”的評比。盡量從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀過程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行評比表彰：樂意捐書的評為“愛心小達(dá)人”，誦讀古詩最多的評為“誦讀小達(dá)人”，擅長寫作的評為“習(xí)作小達(dá)人”，閱讀進(jìn)步快的評為“進(jìn)步小達(dá)人”，對科普書籍感興趣，科學(xué)知識豐富的評為“科學(xué)小達(dá)人”，讀書筆記寫得好的評為“讀書筆記小達(dá)人”，達(dá)到親子共讀要求的家庭就評為“書香家庭”等。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置有效地幫助學(xué)生在閱讀活動中認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)了學(xué)生閱讀水平的提高?！耙愿偞僮x”，在班上形成了良好的讀書之風(fēng)。

4.結(jié)語

總之，每一位語文教師都應(yīng)致力于書香班級的創(chuàng)建，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，讓學(xué)生與書為伴，與知識為友、學(xué)會愛書，學(xué)會讀書。

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