小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

王殿春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對小學(xué)生今后的全面發(fā)展有著十分重要的意義，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師將創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，注重小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為進一步發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)能力創(chuàng)造條件。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進行探討，可期對小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段，小學(xué)教育的發(fā)展與小學(xué)生的思想萌芽緊密相關(guān)，對小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著重要的影響，因此，教師必須做好小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)工作。隨著教育改革的不斷推進，教學(xué)方式被不斷創(chuàng)新，所以現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，切實提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，強化責任意識

隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展潮流的重要體現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)直接關(guān)系到今后的發(fā)展，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為了保證學(xué)生的核心素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當不斷提升自身素質(zhì)，強化自身責任意識，明確自身教育義務(wù)[1]。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師扮演著“引路人”的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，擁有充足的獨立思考的空間，使學(xué)生真正意義上的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。為了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教育中取得滿意的結(jié)果，教師應(yīng)當采取積極有效的方法：首先，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，如游戲教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。其次，教師應(yīng)當加強與學(xué)生的互動，與學(xué)生進行有效溝通，找到適合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。最后，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的三觀，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進行《噸的認識》的課程中，數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生上網(wǎng)查詢中國家庭每月平均用水量和非洲家庭每月平均用水量，然后向?qū)W生講解“噸”單位的概念，讓學(xué)生比較中國和非洲用水量的差異。在這個課程中，教師不僅向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識，更重要的是幫助學(xué)生通過對“噸”的認識，意識到節(jié)約用水的重要意義。在數(shù)學(xué)教育中，把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)精心安排課程

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當把課程安排與學(xué)生興趣相結(jié)合，單方面向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)教材上的數(shù)學(xué)知識，會使小學(xué)生感到枯燥乏味，喪失學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)階段，從小學(xué)生的性格特征來說，小學(xué)生活潑好動，且思維直觀，注意力很難長時間集中。因此，教師在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以學(xué)生的興趣作為切入點，結(jié)合多媒體設(shè)備和生活實例開展課堂教學(xué)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上[2]。例如，在學(xué)習《圓的認識》一課時，教師用多媒體向?qū)W生展示生活中的圓形形狀的物體，包括硬幣，車輪，紐扣等。在學(xué)生認識到圓的基本特征后，教師提出問題：為什么汽車的車輪是圓形，而不是正方形或者橢圓形呢？學(xué)生針對這個問題，以小組的形式，展開了激烈的討論，然后小組展示討論結(jié)果。學(xué)生分享結(jié)束后，教師用多媒體向同學(xué)展示汽車車輪為三種形狀時的不同運動狀態(tài)，讓學(xué)生理解了這個數(shù)學(xué)問題。這不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的生活能力。此外，教師應(yīng)該把教育游戲充分運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，加強與學(xué)生的互動，進一步提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。因此，在安排課程時，教師既要考慮到學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，又要考慮到小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教學(xué)評價

數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、獨立思考能力及計算能力等，這些能力對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響。為了保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中更好的提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，繼而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教學(xué)評價的多元化[3]。在創(chuàng)新教學(xué)方式方面，教師把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，加強學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有效地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，進一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在數(shù)學(xué)教育中，教育游戲作為創(chuàng)新的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用。例如教師通過數(shù)青蛙繞口令幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)邏輯問題。每個學(xué)生對青蛙繞口令都很熟悉，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水…”，這使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。此外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當主動教學(xué)評價的多元化，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的評價。教師不僅僅把學(xué)習成績作為評價的參考，還要加強與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生的情感表達能力，人際關(guān)系處理能力，世界觀和價值觀等進行全面評價。例如在數(shù)學(xué)課堂的游戲環(huán)節(jié)中，教師提供給學(xué)生展示自我和與他人合作的機會，然后對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行細致觀察，注意在游戲中表現(xiàn)不積極的同學(xué)。游戲結(jié)束后，教師讓每個學(xué)生分享自己參與游戲的感悟和對自身表現(xiàn)的評價，等學(xué)生分享完畢后，教師給出課堂總結(jié)和反饋，并對學(xué)生存在的共同問題提出合理的建議，針對部分表現(xiàn)不積極的同學(xué)，教師通過課后的溝通了解學(xué)生不積極的原因，及時調(diào)整教學(xué)方式，使創(chuàng)新的教學(xué)方式幫助到每個學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過這種評價形式，使學(xué)生對自我有清楚的認知，也使學(xué)生提高了與他人溝通交往的能力，進一步促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育方式的不斷改革，要求數(shù)學(xué)教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，強化小學(xué)生核心素養(yǎng)能的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的全面發(fā)展有著非常重要的影響。這不僅激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教育活動，而且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提升自我認知和核心素養(yǎng)能力。

參考文獻

[1]蔣兆霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2018（12）：113.

[2]張淑玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].中國校外教育，2017（08）：83+85.

[3]婁敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（25）：45-46.