淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

黃燕娟

摘要：自主學(xué)習(xí)是和傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)全然不同的新型學(xué)習(xí)方式，其將發(fā)揮學(xué)生主體性放于首位，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課改持續(xù)推進(jìn)的教育背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了教育人士的高度關(guān)注，尤其是在農(nóng)村英語教育資源相對匱乏，英語教育水平相對落后的地區(qū)而言，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)由被動接受到主動探索和獲取英語知識的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教師需要深入思考和研究的問題?；诖耍疚膶⒑唵翁接懴屡囵B(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)生英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

新課改明確提出要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作與創(chuàng)新精神以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念，全面貫徹并落實(shí)于實(shí)際教學(xué)過程中，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。但處于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，因教學(xué)資源有限、師資隊伍質(zhì)量低下、教育條件的不足和教師教學(xué)方式的不當(dāng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性大幅度降低，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，努力扭轉(zhuǎn)“要我寫”的思想觀念為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，成為了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教師最為關(guān)注的研究課題之一。

一、 培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性

培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，一方面可使得農(nóng)村中學(xué)生掌握學(xué)生的主動性，萌發(fā)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，將英語不再當(dāng)做枯燥的單詞記憶，有悖于母語漢語的別扭語言，有力的扭轉(zhuǎn)其英語學(xué)習(xí)觀念，于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響;另一方面則是對傳統(tǒng)教學(xué)模式所遇到的挑戰(zhàn)做出的最好回應(yīng)，是新課改背景下，農(nóng)村中學(xué)教育順應(yīng)改革的最好證明，是其不斷提升自身教育水平，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要舉措。由此可見，農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，需要教師予以高度重視。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

（1）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切活動毫無理由開始的最大動力。在對農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語質(zhì)量低下的原因大多集中于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興致、英語學(xué)習(xí)沒有計劃、不愿意主動參與任何英語活動。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，改變農(nóng)村中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不正態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而積極參與各種英語學(xué)習(xí)活動，以此達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（2）豐富英語教學(xué)形式

學(xué)生天性存在好奇心，對一切新鮮事物充滿興趣，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這一特性如若運(yùn)用得當(dāng)，則于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中教師可順應(yīng)學(xué)生的這一天性，采用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等能具有趣味性的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生主動參與到英語課堂中。此外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，也為教學(xué)增添了許多活力，所以教師也要多多利用多媒體等技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造更為地道的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生系統(tǒng)性掌握英語知識，從而建立其永久的學(xué)習(xí)興趣。

（3）建立多元化評價體系

評價是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，教師要采用合理的評價方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。嚴(yán)格遵循評價主體多元化、評價方式多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程到結(jié)果，都一一進(jìn)行合理評價，并針對每個學(xué)生個體差異性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出個性化的評價，使學(xué)生正確認(rèn)識并了解自己的學(xué)習(xí)不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)中及時改進(jìn)和提高。此外，教師還要多多采取鼓勵式的評價方式，盡力避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（4）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師以身作則，做出良好的表率，并不斷提高自身教學(xué)能力是非常重要且必要的。首先，教師自身要擁有高度的學(xué)習(xí)自覺性，對英語學(xué)科教學(xué)擁有濃厚的興趣和激情，愿意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，主動去探索和嘗試新的教學(xué)模式;其次，教師要深入鉆研教材，達(dá)到熟念于心的地步，如此才能開展恰當(dāng)活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性;最后，教師要深刻把握學(xué)生個體差異性，能夠因材施教，整體提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興致。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育資源相對短缺、教育條件較為落后的農(nóng)村地區(qū)，培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，是非常復(fù)雜且艱巨的教學(xué)任務(wù)。因此，教師需提高重視，可通過顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)真分析并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的目的。

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