小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

陳長森

摘 ?要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時期。在加強青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐中學(xué)校的教育占據(jù)著很大的方面，特別是小學(xué)教育中，創(chuàng)新意識更是尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言

創(chuàng)新意識對于一個國家和民族的發(fā)展越來越重要，在學(xué)生的小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在我們的素質(zhì)教育中顯得也越來越重要，本文就是通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力上有一定的看法，希望跟廣大讀者學(xué)習(xí)交流。

一、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，創(chuàng)新永遠是一個重要的話題，老師也可以根據(jù)這個話題不斷地營造出創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中能夠不斷地思考問題，并想辦法解決問題，這樣能夠開啟學(xué)生的心靈，同時鼓勵學(xué)生動腦思考問題，可以開發(fā)學(xué)生的智力和自主學(xué)習(xí)能力，同時能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠運用自己的方法去解決問題，同時總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)的經(jīng)驗從而不斷提高自己。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分數(shù)運算的時候，老師可以讓學(xué)生在課堂上互相交流學(xué)習(xí)，利用身邊的資源來簡易的算出問題的答案，同時訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。比如說可以利用班級的學(xué)生人數(shù)，來簡易的算出男生跟女生的比例，同時，可以用這種比例算出男生跟女生的相差的人數(shù)，也可以讓學(xué)生計算男生和女生占總?cè)藬?shù)的比例，這樣可以擴散學(xué)生的思維能力和思考問題的能力，讓學(xué)生大膽的去嘗試，尋找更多的計算方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，間接地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在思考問題的過程中，讓學(xué)生多方面的思考問題，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時對一個事物的認知可以從多個角度去思考，設(shè)定不同的情況，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認知水平，讓大家發(fā)展思維的去思考問題，同時也要把握思維的認知程度，不要設(shè)定難度系數(shù)過大的問題，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的喜悅。[1]

在數(shù)學(xué)的圖形計算中老師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)問題，來引導(dǎo)學(xué)生尋求不同的解決問題的方法。比如說平行四邊形的計算面積可以讓學(xué)生通過不同的計算方法來驗算，可以將平行四邊形的面積分割成三角形和正方形，同時利用這些分割的圖形面積來進行加減，這樣可以計算出平行四邊形的面積。這些計算方法主要是在教學(xué)過程中，教師以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生大膽地進行假設(shè)，并在課堂上跟學(xué)生進行討論尋找出最佳的解決方法。這樣不僅解決了問題，還讓學(xué)生的思維能力得到了發(fā)散。

三、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題

發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題是我們在教學(xué)過程中的一個很重要的教學(xué)方式。在平常的教學(xué)活動中，許多問題都有不一樣的解答方式，教師可以鼓勵學(xué)生從自己的認知里來對問題提出自己的看法，比如說對一些問題提出一些質(zhì)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）淺顯的問題學(xué)生自己解答

學(xué)生在進行課本學(xué)習(xí)的時候往往會發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題第一時間學(xué)生可能都會覺得很難，不能很好的找的解決辦法，這個時候，學(xué)生可能會求助于老師尋找正確的答案。這個時候老師可以根據(jù)學(xué)生提供的問題來進行分析，如果是一些比較簡單的問題，老師可以鼓勵學(xué)生自己想辦法解決，可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解決的方法，如果到最后實在無法解決問題，老師可以教學(xué)生正確的解決方法。

（二）對于比較難的問題可以引導(dǎo)學(xué)生互相討論解決

在學(xué)習(xí)的過程中，難免會碰到一些比較抽象又不容易理解的問題。這個時候老師可以根據(jù)課本上的知識將一些問題具體化，首先可以先引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考、討論，在老師的幫助下尋找正確的答案。同時也可以將一些問題進行發(fā)散提問，比如說在解決圖形的面積問題的時候，可以將抽象的問題具體化，利用身邊的事物來進行模擬。比如說課本的表面，桌面等讓學(xué)生進行直觀的感知，使得學(xué)生真正的理解解決問題的方法，同時打開學(xué)生的思維能力?？梢詫ν瑯拥氖挛飶牟煌姆矫鎸W(xué)生進行提問，同時舉一反三，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠?qū)栴}提出質(zhì)疑提出自己的看法，對于一些比較新奇的問題，老師應(yīng)該給予表揚和鼓勵[2]。

四、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是一蹴而就的，必須通過長時間的積累，并且老師在這個過程中占據(jù)很重要的地位。在平時的教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，通過潛移默化的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時應(yīng)該抓住學(xué)生好奇的心理特征，讓學(xué)生對一些問題進行發(fā)散性的思考，同時在課堂上應(yīng)該營造出創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽地提出假設(shè)，同時能夠質(zhì)疑一些在自己認為不正確的學(xué)習(xí)問題，同時提出自己的看法，即使學(xué)生提出的問題和解決問題的方法是有錯誤的，老師也應(yīng)該給予表揚，只有足夠的重視，才能夠有足夠的成長。

參考文獻

[1] ?牛志宏. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J]. 甘肅教育，2016（8）：103-103.

[2] ?朱榮爐. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 學(xué)周刊，2016，35（35）：26-27.