如何融合信息技術(shù)與初中物理教學(xué)

趙燕藝

【摘要】 ?現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師教學(xué)帶來(lái)了一定的便捷性，直觀化的教學(xué)資源得以呈現(xiàn)，更加豐富的教學(xué)資源被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，更有助于化繁為簡(jiǎn)、化抽象為直觀。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 信息技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-262-01

一、直觀展現(xiàn)資源，強(qiáng)化學(xué)生理解

初中物理知識(shí)的邏輯性增強(qiáng)，更有壓強(qiáng)、浮力、電學(xué)部分的知識(shí)抽象程度較高，考驗(yàn)著學(xué)生的思維能力。因此，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于難點(diǎn)部分的教學(xué)，教師要善于把握難點(diǎn)、幫助學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)，善于利用信息技術(shù)將物理知識(shí)以更加直觀化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將抽象的知識(shí)變得系統(tǒng)、連貫并且直觀。例如，在《探究凸透鏡成像規(guī)律》這部分知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生雖然通過實(shí)驗(yàn)的方式總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律和特點(diǎn)，但是仍然有不少學(xué)生不明確凸透鏡成像的過程。對(duì)于這部分知識(shí)核心，教師便可以借助信息技術(shù)手段的方式，幫助學(xué)生逐步攻克難點(diǎn)，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)。在本部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以利用flash動(dòng)畫的方式開展教學(xué)工作，利用三條特殊光線，將凸透鏡成像的過程，從2倍焦距以外處拖動(dòng)蠟燭，逐步靠近凸透鏡，在學(xué)生拖動(dòng)的過程中，學(xué)生清晰地看出凸透鏡在成像過程中的物距、像距、像的大小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的變化情況，在幫助學(xué)生明確成像原理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的理解，更幫助學(xué)生有效識(shí)記。再比如，在《熱機(jī)與社會(huì)發(fā)展》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將汽油機(jī)、柴油機(jī)的工作過程呈現(xiàn)出來(lái)，將放慢的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在對(duì)每個(gè)沖程工作的特點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上，再觀察內(nèi)燃機(jī)在一個(gè)工作流程中包含多少?zèng)_程、轉(zhuǎn)幾圈、幾次能量轉(zhuǎn)化、幾次對(duì)外做功。通過以上連貫系統(tǒng)的直觀化資源呈現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的理解更加直觀系統(tǒng)，簡(jiǎn)約的動(dòng)畫讓學(xué)生有效抓住了問題的核心和重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)在信息技術(shù)的輔助下得以突破。

二、呈現(xiàn)大型試驗(yàn)，彌補(bǔ)認(rèn)知缺失

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取的新知，更具說(shuō)服力。但是，受限于試驗(yàn)條件等多方面因素的影響，部分試驗(yàn)無(wú)法在課堂教學(xué)中完成，也就導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知中存在偏差和缺失。因此，在教師教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，挖掘更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將無(wú)法在課堂教學(xué)讓學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)以視頻的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知。例如，在大氣壓強(qiáng)這部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以通過演示日本一個(gè)學(xué)者利用十米多高水柱的方式測(cè)量大氣壓，也可以直接向?qū)W生演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大氣壓的存在、大氣壓的值和大氣壓的測(cè)量方法，用信息技術(shù)的方式彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知中存在的漏洞。另外，教師還可以借助信息技術(shù)，挖掘大量趣味性的實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)物理原理，如解釋潭清疑水淺的光路圖，呈現(xiàn)海市蜃樓的光的折射現(xiàn)象等，從而彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)知過程中因?qū)嶒?yàn)資源不足等原因而造成的認(rèn)知缺失。

三、有效處理數(shù)據(jù)，提升課堂效率

物理教學(xué)不僅要求學(xué)生要掌握基本的物理知識(shí)和物理原理，更要求學(xué)生擁有一定的問題解決能力和問題分析技巧，學(xué)會(huì)從規(guī)律中總結(jié)，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)、圖像中獲得信息。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生有效處理數(shù)據(jù)，以提升課堂教學(xué)效率。如，在《探究歐姆定律》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師為了幫助獲得當(dāng)電壓一定時(shí)，電流和電阻成反比這一認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器獲得多組數(shù)據(jù)以分析電流和電阻的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)填寫在電子表格中，并引導(dǎo)學(xué)生通過描點(diǎn)法畫圖等方式分析電壓一定時(shí)的電阻和電流函數(shù)圖像，并通過電子表格的方式生成圖像，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到電流和電阻成反比的關(guān)系。通過這一教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率得以提升，教學(xué)有效性增強(qiáng)。

四、豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生視野

初中物理學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，應(yīng)用初中物理知識(shí)能夠解釋大量生活現(xiàn)象、解決大量生活問題。從目前的初中物理升學(xué)考試現(xiàn)狀來(lái)看，試題的靈活性增強(qiáng)，更將物理知識(shí)融合于學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)靈活地挖掘試題內(nèi)容、解釋現(xiàn)象、解決問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中可以通過融合信息技術(shù)，挖掘生活化的教學(xué)資源并向?qū)W生呈現(xiàn)，從而豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生思維的靈活性。例如，在《蒸發(fā)與沸騰》這一部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，將生活中關(guān)于減緩蒸發(fā)、加快蒸發(fā)的實(shí)例引入課堂教學(xué)中，如：保鮮膜保鮮作用的原理、仙人掌的進(jìn)化、風(fēng)扇吹風(fēng)使人涼爽的原理、晾衣服要展開、狗在天熱的時(shí)候?qū)⑸囝^伸出。通過以上案例的引入，學(xué)生在學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象的同時(shí)，也獲得了大量的課外知識(shí)，學(xué)生的文化視野得以豐富。如，不少學(xué)生通過這一過程，得知狗缺乏汗腺，吐舌頭則是為了加快蒸發(fā)以帶走熱量，起到降溫的目的。在大量的積累下，信息技術(shù)有效拓展了學(xué)生的文化視野和物理視野，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

總結(jié)

融合信息技術(shù)的初中物理教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)了更多積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也拓展了課堂教學(xué)容量。對(duì)此，教師可以通過利用信息技術(shù)，直觀展現(xiàn)資源、呈現(xiàn)大型實(shí)驗(yàn)、有效處理數(shù)據(jù)、豐富課堂教學(xué)等方式開展教學(xué)，讓融合了信息技術(shù)的初中物理課堂更加妙趣橫生、異彩紛呈。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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