中日文化差異與日語教學(xué)中的文化滲透淺析

牛志穎

摘要：日本與中國的文化雖然大體都是自主形成的，但是其思想內(nèi)涵是完全不同的，所以，在語言方面也是千差萬別的。基于此，要想更好的學(xué)習(xí)日語，就要了解日本，并以此為學(xué)習(xí)的切入點，進行深入的探究學(xué)習(xí)，這對于日語教學(xué)的展開和深入的學(xué)習(xí)都具有重要意義。教師只有對中日文化差異予以深入了解，并在日語教學(xué)中做好文化滲透，才能從根本上推動日語教學(xué)的有效展開，才能讓日語教學(xué)的開展更具時效性，學(xué)生對于日語的學(xué)習(xí)才更有興趣?；诖耍疚闹饕接懼腥瘴幕町惻c日語教學(xué)中的文化滲透，以此推動更好的學(xué)習(xí)日本語言，拓寬學(xué)習(xí)途徑，強化語言教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中日文化差異;日語教學(xué);文化滲透

前言

語言是一個國家和民族所具有的獨特文化的重要體現(xiàn)，從事語言的學(xué)習(xí)，必須要以掌握了解其獨特的文化為基礎(chǔ)，日語學(xué)習(xí)也是如此，只有掌握中國和日本文化的差異，才能順利開展日語學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果。日語教學(xué)中需要在中日文化差異基礎(chǔ)上做好不同文化的滲透，只有讓中日文化與日語教學(xué)結(jié)合開展起來，才能根本推動日語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中日文化差異

1.歷史文化存在差異

中日人民在早以前就保持著密切的交往，早在漢朝時期，扶桑就到中國學(xué)習(xí)先進的文化技術(shù)。到了唐朝時期，很多日本的學(xué)者到唐朝留學(xué)，而日本天皇以唐朝的政治文化為基礎(chǔ)所實施的“大化改新”標(biāo)志著日本封建改革的完成。在我國的封建時代，大量的知識技術(shù)不斷傳入日本，促進了日本社會文明的快速發(fā)展。但是，日本雖然從中國學(xué)習(xí)借鑒了很多文化和技術(shù)，但是日本的歷史與中國也存在著較大的差異，兩個國家和民族所具有的歷史背景、文化屬性等因素的不同，決定了同樣的語言意思有著不同的表達方式。例如，日語對英雄或偶像進行稱贊時，一般會使用“花接木、人武士”來表達。這是由于櫻花在日本人的心中是最美的事物，武士在日本人的心中有著崇高的地位。而漢語在形容一個優(yōu)秀的人時，會使用“人中呂布，馬中赤兔”等類似的語言來表達，這兩種語言表達方式是兩國不同歷史文化的體現(xiàn)。

2.語言表達方式存在差異

日語與其他國家的語言相比，在表達方式上顯得比較豐富且細膩。在進行肯定或否定的意思表達中，所包含的語氣效果往往在語言講完后才能理解出來。例如：“我不想吃壽司?！痹跐h語的表達中，所含有的否定意思會在主語之后便能明確表達，意思和效果簡單易懂。而使用日語表達則是否定意思在語句的末尾在出現(xiàn)，這就需要聽者在聽完整句話后才能正確理解所表達的意思。

3.節(jié)日民俗上的差異

日本對中國封建時代的文化有著大量的學(xué)習(xí)和借鑒，其中也包括節(jié)日民俗方面。但是由于日本也同時深受著自身獨特的歷史、民俗、地域等因素的影響，從而也使得日本的“年中行事”與中國的傳統(tǒng)節(jié)日有著明顯的區(qū)別，雖然日本的很多節(jié)日風(fēng)俗在很多方面與中國的節(jié)日文化有著一定的相似性，但是在具體的內(nèi)容和細節(jié)方面卻有著較大的不同。

二、日語教學(xué)中的文化滲透

1.營造優(yōu)越的跨文化交流氛圍

從事日語教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐交流的機會，例如，學(xué)?？梢云刚埲毡窘處?，讓學(xué)生在與日本教師的溝通交流中去增強學(xué)習(xí)效果。日本教師具備較為全面的日本社會文化，促進學(xué)生與其更多的語言交流，可以讓學(xué)生感受到到與理論知識所不同的實踐體驗，在實踐中去增進對日本文化的了解，從而促進學(xué)生跨文化交流能力的不斷進步。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

學(xué)生對中日的文化差異應(yīng)當(dāng)具有正確的學(xué)習(xí)和理解，為跨文化交流打下良好的基礎(chǔ)，這不僅是文化差異教學(xué)所需要實現(xiàn)的重要目標(biāo)，更是從事日語教學(xué)的前提。讓學(xué)生具備“文化相對論”的語言學(xué)習(xí)理念，有效克服在實際交流中常識性錯誤的出現(xiàn)，有效的提升學(xué)生在使用日語交流中的語言準(zhǔn)確性。文化相對論的學(xué)習(xí)與掌握就是要讓學(xué)生認識到中日文化在本質(zhì)上是平等的，沒有優(yōu)劣和是非對錯之分。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，一般能夠良好的把握文化的共性方面，但是對文化差異方面卻無法準(zhǔn)確靈活的學(xué)習(xí)和運用，導(dǎo)致所使用的詞句時經(jīng)常出現(xiàn)偏差。此外，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的語言交流意識是日語教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生不僅要正確學(xué)習(xí)理解本國文化，也要對日本文化進行全面準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)，這樣才能不斷地提升自身的日語學(xué)習(xí)效果。

3.采取靈活多變的文化教學(xué)法

為了增強日語教學(xué)的效果，可以將多媒體運用到授課過程中，選取一些具有代表性的關(guān)于日本社會文化的影視圖片等資料，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)和感受日本文化的不同特點，這樣還可以有效的提高學(xué)生的日語實踐表達能力，學(xué)會在不同語境下使用正確的詞句，從而也就提高了實踐交流水平。另外，書籍也是學(xué)習(xí)語言的重要途經(jīng)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的日語學(xué)習(xí)書籍，特別是那些通過中日文化的差異對比來教授日語學(xué)習(xí)的書籍，這樣有利于促進學(xué)生對中日文化差異的相關(guān)知識掌握，有效解決因文化差異的原因所造成的對日語學(xué)習(xí)的障礙。

4.進行中日文化差異專題講座

專題講座可以實現(xiàn)學(xué)生與專家學(xué)者的溝通交流，可以實現(xiàn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和實踐。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開展中日文化差異專題講座，因此加強對中日文化差異知識的學(xué)習(xí)掌握，可以組織學(xué)生開展日語演講、辯論賽、影視作品配音等豐富有趣的課外學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的日語學(xué)習(xí)和實踐鍛煉創(chuàng)造充分有效的學(xué)習(xí)平臺，并且要為學(xué)生積極主動的進行中日文化的差異性知識學(xué)習(xí)提供積極的支持與鼓勵，從而有效促進學(xué)生日語學(xué)習(xí)水平的提升。

三、結(jié)束語

中日文化差異由來已久，即使在當(dāng)前世界文化不斷融合的發(fā)展背景下中日文化也必將存在不同。這與中日國家發(fā)展以及歷史文化具有緊密關(guān)系。對中日文化差異的了解與掌握是從事日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在不同的語境下使用正確的詞句來進行意思表達，才能提高對日語的實踐運用能力，從而開展和諧友好的文化交流。