班主任引導家長幫助小學生養(yǎng)成學習習慣的研究

馬風霞

摘? 要：小學基礎教育除了要保證學生學到書本上的知識，還應該使學生充分的掌握學習方法。那么這就要求學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。小學階段是學生形成良好習慣最為關鍵的時期，故有效培養(yǎng)學生良好學習習慣則是學校和家庭教育最為重要的任務。作為班主任，其應該積極引導家長幫助學生不斷去克服不好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。本文首先分析了當前學生學習習慣的現(xiàn)狀，然后指出了作為班主任應該增強和家長的溝通技巧、搭建適宜的溝通平臺、引導家長走出溝通誤區(qū)。

關鍵詞：班主任;家長;學習習慣

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0017-01

家長和班主任的合作能夠不斷提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量，有效預防學生學習方法、學習態(tài)度、學習習慣呈現(xiàn)出兩級分化的現(xiàn)象，不斷調(diào)整和糾正學生學習習慣存在的問題，引導學生健康學習、健康成長。

1.小學生良好學習習慣的包含范圍

通常來說，小學生良好學習習慣包括勤于思考、勤學好問、善于觀察、樂于想象、專心致志、勇于創(chuàng)造等，從學習過程來看，良好學習習慣還包括課內(nèi)和課外兩個方面，其中課內(nèi)學習習慣包括課上認真聽講、課前主動預習、課上做好筆記、積極回答教師提出的問題等。而課外學習習慣則包括有積極復習、認真完成教師所留作業(yè)、查缺補漏等。故從小學生良好學習習慣范圍來看，學生學習習慣的養(yǎng)成不僅應該是教師的任務，家長在課下積極的配合和引導也非常重要。

2.當前小學生良好學習習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

（1）學生學習習慣培養(yǎng)均衡性較差

長期以來，不管是教師還是家長都非常關注學生的考試成績和作業(yè)表現(xiàn)，但是有很多學生均表示自己應該在考試習慣和作業(yè)習慣方面進行改進，但是大部分學生對合作學習習慣養(yǎng)成則顯得不在意，家長也普遍認為，這些都是學生學習習慣養(yǎng)成過程中的一些小毛病，對其給予的關注并不多，更傾向于加強學生獨立學習的培養(yǎng)，所以當前小學生學習習慣培養(yǎng)方面的均衡性是較差的。

（2）家長對學生學習習慣的培養(yǎng)缺少持久性

學習習慣養(yǎng)成過程中學生需要有意識的進行自我克制，有時候還需要借助于外界良性干擾來形成。我們發(fā)現(xiàn)，很多家長均意識到了良好學習習慣對于學生成長的重要作用，也嘗試努力去培養(yǎng)學生的學習習慣，但是卻不能很好的堅持，一開始貫徹的較好，但是后來收到一些因素的影響就放棄了，最后導致了學生量化學習習慣無法養(yǎng)成。

（3）家長忽視學生學習習慣的養(yǎng)成

相對于學生學習習慣來說，家長更關注學生的學習成績，很多家長均認為，若學生學習成績還可以的話則不會對學生學習習慣做很高的要求，再有很多學生較為關注好學生的榜樣作用，而忽視好學生身上良好的學習習慣。

3.有效引導家長幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的策略

（1）增強和家長的溝通技巧

對于小學生來說，學習習慣的養(yǎng)成過程中家長起著更大的作用，學生在校期間，班主任的大部分精力全部投入到了班級管理和教學中，故其對學生良好學習習慣的培養(yǎng)起到的作用是非常有限的。那么作為班主任，則應該積極引導家長擔負起這一責任，注重溝通技巧和溝通的針對性，引導家長在關注學生學習情況的同時，認真對學生日常學習表現(xiàn)的觀察，采用鼓勵和批評結(jié)合的方式，讓學生將不良學習習慣改正。

（2）搭建適宜的溝通平臺

現(xiàn)代教育具有民主化、開放化和教育主體多元化的顯著特點，在該教育理念下家長是寶貴的教育資源，所以作為班主任，則應該引導家長積極的參與到學生教學管理活動中來，使得家庭教育優(yōu)勢和學校教育優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，全面了解學生的情況，增強學生良好學習習慣養(yǎng)成的意識。作為班主任，則應該順應當前教育形勢，不斷進行溝通渠道的拓展，為班主任和家長的溝通搭建適宜的平臺，使得家長和班主任之間能夠?qū)崿F(xiàn)更為順暢的信息交流。班主任可以不定期組織家長進行綜合性學習的旁聽，舉辦多種形式的比賽等活動，讓家長積極參與，引導家長去關注學生學習以及學生的生活，進而增強家長與班主任之間的溝通。另外還可以依托互聯(lián)網(wǎng)，組建班級微信群、QQ群、班級微博等，更好的實現(xiàn)班主任和家長直接溝通的常態(tài)化和動態(tài)化，促進家長教育和班主任教育的無縫對接。

（3）引導家長走出溝通誤區(qū)

家長是學生的第一任老師，在教育中的作用舉足輕重，班主任則應該引導家長認識到其對于學生良好學習習慣養(yǎng)成的重要性，對于那些教育知識不足的家長則應該多溝通，溝通的時候要注意層次性、循序漸進性，通過溝通不斷進行教育目標和教育理念的滲透，進而從思想上與家長達到教育共識，使得家長支持學校教育，班主任還可以讓這些家長參與到教學當中，讓其感知自己在學生學習習慣養(yǎng)成中的作用。再有對于那些文化程度較高的家長，則應該先引導家長對教育目標的明確，然后和班主任一起促進教育目標達成。也就是說，班主任應該重視家長教育意識的引導，消除和家長之間存在的隔閡，避免一些不必要的誤會，使得家長和班主任形成學生良好學習習慣養(yǎng)成的合力。

家長對學生良好學習習慣的養(yǎng)成至關重要，但是從當前來看，家長在學生學習習慣養(yǎng)成方面存在著眾多問題，例如學生學習習慣培養(yǎng)均衡性較差、家長對學生學習習慣的培養(yǎng)缺少持久性、家長忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，針對這些問題，班主任則應該增強和家長的溝通技巧、搭建適宜的溝通平臺、引導家長走出溝通誤區(qū)。

參考文獻

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