校園文化與地方文化融合的必要性與可行性研究

王潔雪

摘要：高校校園文化建設(shè)作為社會(huì)主義文化建設(shè)重要組成部分如何使高校校園文化建設(shè)與地區(qū)文化有機(jī)融合，是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校校園文化建設(shè)與地方文化相融合是新時(shí)期高校文化育人工作與全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，也是加速高校與地方相互依存、共同發(fā)展的迫切要求。本論文從不同方面闡述校園文化與地方文化融合的必要性與可行性研究，希望為研究校園文化與地方文化融合的的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園文化;地方文化融合;必要性;可行性

校園文化是依托學(xué)生教師這一特殊群體、校園這一特殊環(huán)境范疇的文化，其形成、發(fā)展、嬗變?cè)诩晌幕l(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，還有著自己的特性。學(xué)者王一群認(rèn)為，高校的發(fā)展在經(jīng)歷了以規(guī)模求發(fā)展、以質(zhì)量求發(fā)展、以品牌求發(fā)展三個(gè)階段后，最終將走向以文化求發(fā)展的階段?？梢?jiàn)文化建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的重要性。梳理近年來(lái)校園文化的發(fā)展脈絡(luò)，可以看到它大致經(jīng)歷了學(xué)習(xí)行為文化、素質(zhì)教育文化、職業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等文化融合模式?，F(xiàn)在，許多學(xué)校正在進(jìn)行校園文化與地方文化融合的實(shí)踐與探索，那么這種模式的探索有何必要性，可行性如何呢？

1高校校園文化與地域文化的內(nèi)涵

1.1高校校園文化內(nèi)涵

高校，包括大學(xué)本科和各類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校。高校校園文化指上述各類(lèi)高校的校園文化。目前對(duì)高校校園文化沒(méi)有一個(gè)確切的定義，可謂仁者見(jiàn)仁。筆者認(rèn)為，高校校園文化應(yīng)該是一所高校以師生為主體的全體員工在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中所形成的物質(zhì)的、精神的文化特質(zhì)，表現(xiàn)在全體員工所追求和奮斗的最高目標(biāo)和價(jià)值追求，表現(xiàn)在全體師生身上的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。以高校教職員工引領(lǐng)的、由大學(xué)生創(chuàng)造形成的精神文化面貌。首先，高校校園文化必須依托高校文化精神。

1.2地域文化內(nèi)涵

地域文化，有學(xué)者定義為專(zhuān)指特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)具特色，傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，包括特定的區(qū)域民俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等。如中國(guó)的東部和西部，南部和北部，因?yàn)榈赜虿町惣案髯詺v史，致使各地域之間都存在很大差異。而同一大區(qū)域，又可劃分為不同的小區(qū)域，如北方可分東北、西北、華北等區(qū)域。不同地域的文化同為中華民族的重要分支。地域文化是地域發(fā)展的精神動(dòng)力，與地域經(jīng)濟(jì)相互融合，產(chǎn)生的區(qū)域效益，可以推動(dòng)區(qū)域的發(fā)展。一方水土孕育一方文化。

2校園文化與地方文化融合的必要性

2.1接地氣的需要

地域文化體現(xiàn)了本地域的民情風(fēng)貌，反映了本地域人們的生存狀態(tài)，包括思維方式、價(jià)值取向、行為習(xí)慣、社會(huì)心理、審美追求等，是本地域人們的精神和生活規(guī)范。地域文化為校園文化的嬗變提供了特色、土壤與養(yǎng)分。

2.2創(chuàng)特色文化，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的需要

高校校園文化呈現(xiàn)三元化發(fā)展趨勢(shì)，即地域文化、企業(yè)文化、大學(xué)文化多元發(fā)展，三元融合。校園文化不應(yīng)千人一面，千篇一律，而應(yīng)凝特色、創(chuàng)品牌。地域語(yǔ)言、民俗、人文典故、風(fēng)物、精神品格等可以充實(shí)地域特色校園文化識(shí)別系統(tǒng)，從而服務(wù)于創(chuàng)建校園文化品牌，彰顯特色文化。建設(shè)高校校園文化就是要展示大學(xué)特色文化的形象與作用，提升校園文化的品味。

3校園文化與地方文化融合的可行性

校園文化的價(jià)值導(dǎo)向在于育人。這是校園文化與地方文化融合的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)與著力點(diǎn)。這種價(jià)值導(dǎo)向首先依托文化載體進(jìn)行傳播，然后上升到校園思想層面進(jìn)行引領(lǐng)，最后形成院校精神，充分體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向與文化載體互相作用、互相影響、相依相存的關(guān)系。文化載體可分為物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化、精神文化，具體有校園環(huán)境及設(shè)施、學(xué)校制度，CI識(shí)別系統(tǒng)，特色專(zhuān)業(yè)、特色課程，文化讀本、教材，文化基地等。價(jià)值導(dǎo)向與文化載體如何融合？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是以價(jià)值、精神為引領(lǐng)，將文化轉(zhuǎn)移升級(jí)，上升成為文化育人體系，這是地方文化與校園文化融合的核心與關(guān)鍵。

4校園文化建設(shè)與地域文化融合的對(duì)策

4.1校校園文化要找準(zhǔn)服務(wù)地方的文化切入點(diǎn)

服務(wù)的融合點(diǎn)很關(guān)鍵，需要找到高校所屬地域的文化特色，多角度多層面進(jìn)行挖掘，當(dāng)然也要考慮本校具備哪些研究?jī)?yōu)勢(shì)。如深入所屬地域的少數(shù)民族地區(qū)，了解少數(shù)民族文化，研究并宣傳少數(shù)民族文化，盡高校最大能力，避免寶貴的少數(shù)民族特色文化資源失傳。

4.2開(kāi)放嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真的校風(fēng)建設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與地區(qū)文化之間的溝通，加速與地區(qū)文化的融合。因?yàn)橹挥虚_(kāi)闊的胸襟才能容納各種文化，從而取其精華去其糟粕。其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行校園文化建設(shè)。學(xué)校管理教學(xué)過(guò)程中都要做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅認(rèn)真、謹(jǐn)慎嚴(yán)密，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事學(xué)習(xí)、管理以及教學(xué)等各項(xiàng)工作。最后，務(wù)實(shí)求真的校風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵。求真務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)、生活與做人所不可或缺的一種良好的態(tài)度與作風(fēng)。教師員工要以嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐;廣大學(xué)生要腳踏實(shí)地、踏實(shí)刻苦、務(wù)實(shí)認(rèn)真地去求學(xué)。

4.3自主不懈、謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)既是時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，也是高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣息息相關(guān)。

總之，高校校園文化建設(shè)是確保教育質(zhì)量的重要途徑和有效方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力、為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)等方面發(fā)揮著重要作用，尤其是對(duì)于增強(qiáng)廣大師生的凝聚力以及思想道德境界的提升有著至關(guān)重要的影響。在高校校園文化與地方文化的不斷交融之中，尋求兩者融合的方向與方式方法，促進(jìn)高校校園特色文化的建設(shè)。深入挖掘地區(qū)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，將其與校園文化建設(shè)相融合，既傳承與弘揚(yáng)了地方傳統(tǒng)文化，又建設(shè)了特色校園文化。