教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略探究

摘要：在媒體融合時(shí)代，青少年的閱讀方式由原來(lái)的紙質(zhì)傳媒向網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變。以青少年為主要受眾的教育出版，在目前的形勢(shì)下也需要按照這種閱讀方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和自我提升。教育出版的數(shù)字化是現(xiàn)今社會(huì)的必然趨勢(shì)，在這個(gè)趨勢(shì)下助推教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是教育類圖書(shū)編輯及出版行業(yè)發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：媒體融合;教育出版;數(shù)字化;轉(zhuǎn)型;策略

一、教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然性

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以腦力勞動(dòng)為主體的經(jīng)濟(jì)，教育和研發(fā)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要部門(mén)，高素質(zhì)的人力資源是其重要資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力，只有信息共享，并與智能相結(jié)合，才能高效率地產(chǎn)生新的知識(shí)。出版業(yè)正是這種以腦力勞動(dòng)為主體的產(chǎn)業(yè)，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要部門(mén)之一，雖然它是傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)業(yè)，但它卻是數(shù)字傳媒的基礎(chǔ)和源地，它蘊(yùn)含豐富的信息資源、知識(shí)資源和智能資源，因此可以說(shuō)出版業(yè)受知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響首當(dāng)其沖，而在教育大國(guó)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育出版表現(xiàn)得尤為突出[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)及在線教育的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動(dòng)著教育的發(fā)展和變革，新媒體加快了課程模式的轉(zhuǎn)變。各種在線教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)類APP等教育產(chǎn)品的涌現(xiàn)，刺激了市場(chǎng)對(duì)教育出版轉(zhuǎn)型的需求。

（三）消費(fèi)者閱讀習(xí)慣的改變

消費(fèi)者閱讀習(xí)慣的改變是教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的源動(dòng)力。數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)的獲取和信息的傳播方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為靈活，對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們追求多元化、個(gè)性化、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和閱讀，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正是順應(yīng)了這樣的趨勢(shì)。

（四）青少年對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

教育出版的主要受眾是青少年，這一群體是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展和成長(zhǎng)的一代，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受程度很高，也更樂(lè)于接受自己更加熟悉的網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代的青少年而言更加方便且快捷，青少年更愿意只拿著一個(gè)手機(jī)，而不是一沓比磚塊還要厚重的書(shū)本。

二、教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略

現(xiàn)代傳媒可以使教育出版在現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)更具實(shí)用化價(jià)值，也更具備商業(yè)化價(jià)值。利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)使教育出版數(shù)字化是編輯出版行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）開(kāi)發(fā)電子書(shū)包

電子書(shū)包是指利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，用于提高我國(guó)教育信息化、強(qiáng)化家庭和學(xué)校配合功能的便攜式終端。電子書(shū)包能提供豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、教學(xué)輔導(dǎo)資料等，真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信息化助手，一個(gè)名副其實(shí)的“數(shù)字化書(shū)包”。目前電子書(shū)包在我國(guó)國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)尚處于試點(diǎn)階段，但其發(fā)展勢(shì)頭迅猛且順應(yīng)潮流與趨勢(shì)，各個(gè)出版企業(yè)該如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，將對(duì)其在教育出版的數(shù)字化發(fā)展上帶來(lái)直接影響。

（二）與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)合作

要想教育出版的數(shù)字化產(chǎn)物從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得利潤(rùn)，就少不了宣傳推廣。首先，傳統(tǒng)的教育出版要進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要聯(lián)手移動(dòng)終端，構(gòu)建教育產(chǎn)品的數(shù)字化移動(dòng)閱讀機(jī)制，為學(xué)校和家長(zhǎng)提供移動(dòng)閱讀服務(wù)。其次，加強(qiáng)與課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，教育產(chǎn)品除了提供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為教材之用外，還可以在機(jī)構(gòu)網(wǎng)站上推廣教輔產(chǎn)品，青少年更樂(lè)意接受這種方便快捷的查找資料的方法。第三，建立互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。將教育出版數(shù)字化產(chǎn)品與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，在網(wǎng)上建立一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的同步平臺(tái)，安插資料下載、視頻下載、教師教案下載、作業(yè)布置、作業(yè)提交、聯(lián)系老師等欄目。將實(shí)際同步到網(wǎng)絡(luò)上，方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也方便學(xué)生在課余復(fù)習(xí)鞏固。這種方式在方便學(xué)生與老師的同時(shí)也增加了教育出版數(shù)字化產(chǎn)品的附加值。

（三）明確產(chǎn)品定位，探索盈利模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，一些傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)品積極利用數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，以不同形式推出其相應(yīng)的電子產(chǎn)品，但深究其內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，目前教育出版的數(shù)字化產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重[2]。因此，這就必須要求出版企業(yè)明確教育產(chǎn)品的市場(chǎng)定位，克服技術(shù)短板，避免簡(jiǎn)單的內(nèi)容生成和數(shù)據(jù)加工，探索出一條積極有效的數(shù)字化教育產(chǎn)品的盈利模式，在整個(gè)教育出版數(shù)字化產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)主動(dòng)地位。以教材出版的數(shù)字出版為例，現(xiàn)在教材的數(shù)字出版只是簡(jiǎn)單地將紙質(zhì)內(nèi)容做成電子光盤(pán)附送。如果將紙質(zhì)圖書(shū)做成能讀能寫(xiě)能聽(tīng)的網(wǎng)絡(luò)讀物或手機(jī)讀物，使之同時(shí)具有文字、音頻、視頻等閱讀功能的數(shù)字出版物，這樣就從內(nèi)容到形式都實(shí)現(xiàn)了大幅增值[3]。

（四）人才隊(duì)伍建設(shè)

教育出版行業(yè)在從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的過(guò)程中亟需既懂?dāng)?shù)字技術(shù)又懂出版業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，必須順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，加強(qiáng)教育出版的人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)字出版時(shí)代的復(fù)合型人才，只有這樣才能順利轉(zhuǎn)型。

三、結(jié)束語(yǔ)

如今，轉(zhuǎn)型升級(jí)已是傳統(tǒng)出版行業(yè)發(fā)展的一個(gè)整體趨勢(shì)，而數(shù)字技術(shù)和新興媒體給教育出版帶來(lái)的沖擊和競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。因此，教育出版想要轉(zhuǎn)型成功，出版企業(yè)就必須從提供教育內(nèi)容向教育服務(wù)轉(zhuǎn)變，明確產(chǎn)品定位，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，構(gòu)建教育資源分享和共享的合作模式;同時(shí)要注意自身觀念的革新和經(jīng)營(yíng)理念的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才，才能跟上數(shù)字出版的時(shí)代步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖宿榮.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與出版策劃時(shí)代[J].粵海風(fēng)，1998 （4）：24-26.

[2]羅瑋.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探索[J].出版廣角，2018，8（322）：47-49.

[3]葉奕.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的困境與出路[J].出版參考，2013，25（45）：37-38.

作者簡(jiǎn)介：余建清，男，漢族，碩士研究生，廣東人民出版社有限公司編輯、副主任，主要從事教育類圖書(shū)產(chǎn)品的策劃、編輯出版及研發(fā)。