探討小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

向乾伙

摘 要：閱讀是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一個重要的部分，學(xué)生在進行閱讀的時候，需要具備這個的思考和理解能力，在這個基礎(chǔ)上，才能更好地進行學(xué)習(xí)和思考。本文就具體實例談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)造力

就目前的情況來看，語文教學(xué)包括"識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動"，在這五個方面的內(nèi)容中，閱讀占據(jù)著重要的位置。閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效地獲取信息和處理信息，提高學(xué)生分析實際問題的能力。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用。在學(xué)生的日常生活中，桂會面臨很多的信息，如何從一則信息中提煉出自己所需要的內(nèi)容，就是他們需要掌握的技能。在進行閱讀的時候，學(xué)生不僅僅要能夠識別文章中的漢字，還要能夠理解一些句子的主要內(nèi)容，因此閱讀教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的理解能力。創(chuàng)造力是推進社會發(fā)展的動力，在閱讀教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，分發(fā)揮學(xué)生的閱讀創(chuàng)造能力，進而達到全面提升學(xué)生閱讀水平的目的。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何進一步提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力呢？[1]

一、教給學(xué)生一些閱讀策略

做事情需要一定的方式方法，如果遵循了正確的方法，就可以有效提高自己的效率，達到事半功倍的效果。在進行閱讀教學(xué)中，老師也可以教給學(xué)生一些合理有效的閱讀策略，這樣可以更好地提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。比如說略讀和精讀相結(jié)合的策略，略讀是指學(xué)生在這個策略的指導(dǎo)下能夠快速地、提綱挈領(lǐng)地準(zhǔn)確解讀文章基本內(nèi)容，正確把握文章精髓，完成特定閱讀任務(wù)。精讀指的就是學(xué)生通過詳細的閱讀，能夠找出文章中一個比較細微的地方，要求學(xué)生對于文章細節(jié)有比較全面的把握。在閱讀中，略讀和精讀都是兩種比較重要的方法，這兩種方式也各自都存在一些優(yōu)缺點，精讀的優(yōu)點就在于閱讀比較細致，不容易造成重點信息的遺漏，缺點在于需要消耗大量的時間，略讀的優(yōu)點就是比較快，缺點在于容易遺漏重點信息?？梢哉f，這兩種閱讀方式是存在一定的互補關(guān)系的，因此在具體的閱讀中，學(xué)生可以根據(jù)具體的閱讀要求，來選擇不同的閱讀策略，很多時候則需要將精讀和略讀結(jié)合，這樣可以有效促進閱讀效率的提高。在教學(xué)中，老師可以給學(xué)生一篇文章，讓他們在3或5分鐘內(nèi)快速閱讀這篇文章，并且寫出這篇文章的主要內(nèi)容，這就有效鍛煉了學(xué)生迅速理解文章內(nèi)容的能力。略讀策略還可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候抓住重點信息。比如說，一篇文章的前言、目錄、結(jié)束語、文章標(biāo)題、過渡句、中心句等等，這些都對文章內(nèi)容有一些提示，能幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。在精讀策略的訓(xùn)練中，老師可以對于文章的段落提出一些問題，讓學(xué)生通過仔細閱讀文章的某一個段落，得出結(jié)論。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《半截蠟燭》的時候，這篇文章主要講的就是二戰(zhàn)期間，伯納德夫人一家為隱藏情報，利用半截蠟燭和德軍巧妙周旋的故事，在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，老師可以讓學(xué)生大致瀏覽一遍文章，總結(jié)出它的主要內(nèi)容，然后再提出一個問題：為了保護情報，伯納德夫人和她的兒子女兒分別做了什么？面對這樣的問題，學(xué)生就需要仔細閱讀文章才能得出結(jié)論。通過這樣的方式，可以有效訓(xùn)練學(xué)生精讀和略讀的能力，讓學(xué)生在之后遇到類似的問題的時候，能夠選擇合適的閱讀策略。

二、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作都是兩個重要的部分，而它們之間并不是相互獨立的，而是可以相互促進的，因此在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師可以將閱讀和寫作進行一定的結(jié)合，以更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀的時候，肯定會對于一些閱讀文章產(chǎn)生一定的想法，這個時候為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師就可以讓學(xué)生對于這篇文章的結(jié)局進行一定的續(xù)寫或者改寫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，給這篇文章寫一個自己認為的結(jié)局。通過這樣的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，同時也有效訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《中彩那天》的時候，這是一篇外國小故事，講述了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事，作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。文章的最后，作者一家人歸還了不屬于自己的東西，雖然依然生活窘迫，但是他們的內(nèi)心很踏實。這個時候老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想一下這家人之后的生活可能會發(fā)生什么樣的改變？可能汽車修理廠會贊揚他們一家人的這種品質(zhì)而給父親升職？可能父親的同時會對這家人表示感謝等等，這都是可能的，這個時候就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進行一定的想象和創(chuàng)造。[2]

三、對閱讀內(nèi)容進行一定的擴展和補充

學(xué)生在閱讀文本的時候，如果能夠進行一定的補充和拓展，就可以有效擴大學(xué)生的閱讀量，同時可以幫助學(xué)生更好地理解這篇文章。因此在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文老師就可以對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行一定的補充和擴展。在閱讀中，最常見的擴展方式就是給他們補充閱讀文本的背景知識，這部分的內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《將相和》的時候，這篇文章講的是廉頗和藺相如的故事，文中交代了故事的起因是廉頗嫉妒藺相如沒有為國家出生入死但是做到了比自己更高的位置于是對他產(chǎn)生了不滿，處處刁難他。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，并不知道為什么藺相如能夠居于比廉頗更高的位置，因此在課堂教學(xué)中，老師就可以給學(xué)生補充有關(guān)于“完璧歸趙”和“澠池相會”的故事，這樣可以讓學(xué)生對于文章有更加深刻的認識。[3]

結(jié)語

總之，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中一個重要的組成部分，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用，小學(xué)語文老師在進行閱讀教學(xué)的時候，還需要關(guān)注對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師可以教給學(xué)生一些比較實用的閱讀策略，讓學(xué)生結(jié)合不同的題目要求來進行選擇，還可以讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時，老師還可以給學(xué)生補充背景知識，拓展學(xué)生的閱讀。

參考文獻

[1]殷鑫.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].語文課內(nèi)外，2019，（1）：63.

[2]肖魯.探討關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].語文課內(nèi)外，2019，（8）：41.

[3]楊麗美.小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].新智慧，2018，（27）：119.