基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學策略研究

孫藝寧

摘 要：面對小學語文教學時，對學生們的教育更偏向一種啟蒙教育。小學學生們，心智比較天真，教師們在對學生們進行語文教育時，引導對學生們進行啟蒙教育，讓學生們?nèi)チ私庹Z文。教師們對待天真的學生們，應當注意的是學生們的學習體驗，讓學生們在快樂的氛圍下學習。在當今的語文教學課堂當中，大多數(shù)教師的教學方式都過于傳統(tǒng)，沒有革新自我向新時代的教學方向去發(fā)展，所以想要提升學生們的核心素養(yǎng)的前提，教師們要革新傳統(tǒng)的教學理念，用前衛(wèi)的眼觀去制定教學策略來幫助學生提高學習效率。在小學語文的教學當中，教學策略的是否有效一直是課堂教學的效率，而要實現(xiàn)小學語文的高效課堂是與學生們的努力程度有著直接的關系的。同時，學生們的科學學習方法與高效課堂的建立有著重要的關系。教學的有效性指的就是在教學活動當中，教師們盡最大的可能去采用各種方式和手段，高效就要在教學時最大化的幫助學生去提高學習效率，提高學生們的語文核心能力。以全面發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)去引導學生進行學習。

關鍵詞：小學語文 核心素養(yǎng)教學 教學策略分析

小學生天真爛漫，思想跳躍，對未知事物抱有很強的探索想法。所以，在進行語文教學時，應當重視學生們的想法，讓學生們?nèi)ケ磉_，從而提升學生們對語文學習的學習興趣。而且要增加學生的閱讀能力，語文教學是培養(yǎng)學生們，聽、說、讀、寫等多種語文能力的過程。在教學當中，培養(yǎng)學生們的語文核心素養(yǎng)是當今教學的目標之一。面對小學語文教學，在教學活動當中如果能提高教學的有效性，對學生們有許多的利處，高效的課堂可以提高學生們的學習質(zhì)量，激發(fā)學生們的學習興趣，還能加強學生們在課堂中的積極性，提高學生們的課堂參與。在高效的課堂當中，學生們氛圍往往都是快樂的，積極向上的課堂可以給小學學生們一個快樂的學習童年，讓學生感受到學習的快樂，真正的實行教學的去全面素質(zhì)培養(yǎng)。[1]

一、教學時結(jié)合教學情境輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

語文的教學策略是靈活多變的，這取決于語文是一門開放式的學科，解題沒有石板的公式討論，更多的是學生帶入感情的思考。所以，教師們在教學時要針對自己學生們的學習情況去制定教學策略，有效的去提高學生們的學習效率。興趣是學生們最好的教師們，興趣也可以幫助學生們克服學習上的難關。古往今來，在某些領域的成功者無不都是對這個領域有無窮的興趣，他們有時為了解決問題可以廢寢忘食?？梢詾榱颂骄?，去發(fā)現(xiàn)新的知識可以不和外界接觸，把自己關在房間里研究自己所愛的。所以說興趣是學生們最好的老師，古學者孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，同時也說明了興趣的重要性。教師們要去創(chuàng)造有趣的教學情境，積極的引導學生們培養(yǎng)學習興趣。

例如，教師們在講解《神奇的克隆》這樣課文時，教師們就可以通過有趣的情境來幫助學生們學習，來輔助教學。教師們在課堂開始階段，先引導學生們對克隆進行思考。學生們說出自己對克隆的理解時，教師們再讓學生們?nèi)ゴ蜷_課本，去閱讀課文內(nèi)容，在這基礎上學生們會恍然大悟，原來克隆是這樣，不是表面理解的那么簡單，這個方法可以加強學生們對文中內(nèi)容的記憶強度，加深對克隆這樣詞的理解。教師們不僅可以用提問的方式，還可以用上多媒體這個設備，去收集一些關于克隆的電影給學生們觀看。教師們在播放電影的同時，可以在一旁進行知識點的講解帶入，幫助學生有更好的學習效果，同時電影的教學形式對小學學生來說是非常的興起的，可以很好的激發(fā)學生們的學習興趣?？赐觌娪皶r，教師們可以趁熱打鐵以提出問題的方式讓學生們探究時的去學習，讓學生的學習有一個向課外的延伸，激發(fā)學生的自主學習能力，從而提高學生們的語文核心素養(yǎng)。

二、教學時重視寫作與閱讀結(jié)合教學

教師們在教學時，要積極的引導學生們?nèi)グ褜懽骱烷喿x結(jié)合在一起。閱讀的積累可以幫助寫作的提高。寫作興趣可以利用閱讀來激發(fā)，一些好的作品可以幫助學生們激發(fā)對寫作的興趣。小學是語文學習的開始，同時也是作文寫作的起步階段。當今語文教學，對寫作教學也越來越重視，教學方式也越來越新穎，但是作文教學最離不開的就是閱讀量的積累，沒有對故事的收集，沒有對其他有效作品中一些寫作手法的學習，想要真正的提高寫作水平是很難的，所以教學時教師們要加強對學生閱讀量的要求。

例如，教師們在進行寫作教學時，可以先讓學生們?nèi)ラ喿x一些優(yōu)秀合適的范文，讓學生們有參考去寫作，同時在閱讀時教師們要引導學生如何正確的去閱讀，去學習那些好的寫作技巧，再去利用到自己的寫作上去。比如《皮皮魯》這系列就可以用于給學生進行閱讀。這本系列書非常適合小學學生們?nèi)ラ喿x，其中許多想象力的寫作，和風趣的表達方式，就可以讓學生們?nèi)W習，而且可以好的培養(yǎng)學生們的閱讀興趣。[2]

三、教學時布置預習任務，提高學習效率

在小學語文教學當中要想提高學生的核心素養(yǎng)，必須要追求課堂上的高效性。在高效課堂當中，預習是一種幫助教學提高效率的一個很好的方式，面對小學語文教學，想要提高小學語文教學的高效性，教師們可以采用布置預習任務的教學策略來幫助教學。

例如，教師們在進行小學語文的古詩詞教學時，就可以先讓學生們先對要學習的古詩詞進行預習，去了解古詩詞中的字怎么去念，面對小學語文學會如何去讀一首古詩詞是學習古詩詞的第一步，所以利用提取預習的教學策略，讓學生們先學會讀。然后，教師們在課堂上進行對古詩詞的背景故事解讀，學生們能有印象，對知識點的接受效率也會高一點。所以說，在小學語文教學想要提高學習的效率，提前布置預習任務是一個有效的教學策略。

結(jié)語

語文學習是占學生們學習生涯比較重的一門學科，小學語文學習時期也是學生們打下基礎的時期，教師們要積極的去引導學生們學習，培養(yǎng)學生們的語文學習興趣，結(jié)合自己學生們真實的學習情況制定教學策略，全面的去提升學生們的核心素養(yǎng)。要積極的結(jié)合現(xiàn)代化的教學工具，把信息技術帶入到教學當中，利用多媒體去教學，引導學生們提高對語文的學習興趣，從而提高學生的學習效率。從多方面分析學生的學習情況，引導學生語文學習時培養(yǎng)自我的核心素養(yǎng)發(fā)展，為之后的語文學習做下鋪墊。教學方式有很多種，但是教師們要分析自己學生們的學習情況，制定適合學生們的教學策略。

參考文獻

[1]李作芳.淺談閱讀教學中小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2017（14）：60-61.

[2]劉芹.基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養(yǎng)探究[J].科普童話，2017（11）.