小學語文教學中的情感教育及其實施問題研究

羅艷梅

摘 要：小學課程教育中，語文教學是其課程的重要組成部分，不同于數(shù)學，語文教學的內(nèi)容影響著學生的身心健康發(fā)展。除此之外，教育是學生成長過程中的一個重要階段，所以應(yīng)該注重小學語文教學。而語文教學的關(guān)鍵之處則是情感教育，加上小學語文教學內(nèi)容中含有大量的情感色彩，所以小學語文教學中的情感教育顯得極為重要。我們通過小學語文教學中的一些有關(guān)情感教育的例子講述情感教育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學語文教學 情感教育

引言

小學教學是學生成長過程中的一個重要階段，都是學生開始接觸社會的過渡時期，每個學生在小學時期都還沒有樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，所以小學教育對學生的影響是不可小覷的。然而，小學語文教學作為一門綜合性的課程有責任幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，語文教學的目的不只是為了傳授知識，更多是教導學生為人處事的方式，想要達到這個目的，必須利用情感教育的方法實現(xiàn)。本文就小學語文教學中情感教育及其實施問題進行一定的研究。

一、什么是情感教育，它在小學語文教學中發(fā)揮著怎樣的作用

小學語文教學中，想要實施情感教育，必須先清楚什么是情感教育，其次又要明白情感教育在小學語文教學中發(fā)揮怎樣的作用？

1.情感教育的概念

情感教育與認知教育是相對立的，情感教育是指教師在教學過程中應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個和諧融洽并且有利于學生學習的環(huán)境。此外，教師還應(yīng)處理好教學內(nèi)容中具有的情感和學生的溝通問題，充分的利用情感因素培養(yǎng)學生的情感，以此激發(fā)學生的求知欲望，以此促進學生個性的形成。

2.情感教育在小學語文教學中發(fā)揮的作用

小學語文教學并不是一味地傳授知識，應(yīng)結(jié)合情感教育和認知教育，不僅要從課本中學到知識，而且要運用課本的知識發(fā)散出更多情感，達到給學生足夠的情感體驗的目的，一起幫助學生樹立正確的“三觀”。除此之外，在小學語文教學中，運用情感教育的方法還可以提高學生的學習積極性和效率，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而這種教學方法不僅影響著學生，還影響著教師，運用情感教育可以幫助教師吩咐教學經(jīng)驗，也可以幫助教師創(chuàng)新課堂。

二、情感教育在小學語文教學中的實施會給方方面面帶來一定的影響

任何一種新型教育方式的出現(xiàn)必定帶來一些深刻的影響，比如智能教學、機器人教學等帶給學生的影響非常大。同樣情感教育對學生的影響力也是不容小覷的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.促進學生學習積極性的提高

生活在社會中的人都有一定的情緒，作為小學生當然也是不例外的。情感教育能夠促進學生學習積極性，主要體現(xiàn)在教師的說話方式、說話語氣，每個生活在社會中的個體不可能不受到外界的影響，尤其是學生。學生對教師所講的每句話都會產(chǎn)生一定的心理作用，教師一句鼓勵的話語可以幫助學生激發(fā)學習興趣，促進學生的積極性。

2.提高學生的學習效率

許多研究證明，人在高度緊張時很難集中注意力，如果學生在每堂語文課的學習氛圍處于緊張狀態(tài)就會大大地降低學生的學習效率。反之，如果教師可以主動的活躍課堂，將學生帶入到一個輕松愉快的學習氛圍，這樣就可以提高學生的學習效率，情感教育有助于達到這種效果[1]。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

1.對課文中相關(guān)的情感因素進行深入的發(fā)掘

小學語文課文中突出的兩個特點就是語言簡潔、情感豐富，所以對其中情感因素進行深入的挖掘非常有必要。如在學習《賣火柴的小女孩》這一課時，教師應(yīng)該通過小女孩三次點燃火柴表現(xiàn)進行深入的分析，并且應(yīng)該鼓動學生回答這一問題，必要時可以播放一些視頻增加學生對課文的理解，此外，角色扮演也是一個很好的方式，讓學生處在小女孩當時的那個環(huán)境，以親身經(jīng)歷體會小女孩的心情，從而增強學生對小女孩心理活動的理解，加強學生的記憶。

2.以課文的情感聯(lián)系到實際生活中的情感

情感教育在語文教育的初衷就是可以幫助學生理解實際生活中的各種情感，所以在教學過程中，鼓勵學生聯(lián)系實際生活中的情感是非常有必要的[2]。如在學習《可貴的沉默》一課時，教師除了要求學生理解文章中親情的珍貴和父母的不易之外，還應(yīng)該鼓勵學生聯(lián)系實際生活，從實際生活中入手，在實際生活中應(yīng)該尊重父母、尊重長輩，真真切切的理解親情的可貴，這才是教育的真正目的。不僅可以塑造學生的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以健全學生的心理發(fā)展。

3.利用多媒體為課文創(chuàng)造一定的情景

隨著教育系統(tǒng)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地運用到教學中，所以利用多媒體技術(shù)為課文創(chuàng)造一定的情感條件非常有必要，這也是實施情感教育的一種策略。如教師在受教《頤和園》這一課時，教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)頤和園的圖片，讓學生通過頤和園的圖片感受課文所要表達的內(nèi)容。當學生看到原來的頤和園和現(xiàn)在的頤和園的對比圖時，必定在心中會有一絲觸動，這便是學生在豐富自己的情感，也是情感教育所顯現(xiàn)出來的作用。

通過以上三種方法，實施情感教育也變得簡單一些，相信通過這三種方法以及這些具體的例子可以表達出學生內(nèi)心真切的感受，這是學生情感的萌芽。通過這種學習方法可以改變學生解題時的思路，利用情感教育解讀小學語文試卷中的閱讀理解，相信可以大大地增加其優(yōu)秀率！

結(jié)語

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，教育質(zhì)量也在不斷提高，而小學語文教學是學生人生中的重要組成部分，所以小學語文教學應(yīng)被重視。只有將情感教育運用到小學語文教學中，才能提高小學語文教學的水平，提高小學生的學習能力，健全小學生的心理素質(zhì)，幫助小學生正確地樹立價值觀、人生觀和世界觀，這便是教育的真正目的。本文通過一些具體的例子談了談情感教育對小學語文教育中的重要性，它不僅對學生有了重要的影響，也對教師產(chǎn)生了一定的影響，這是一舉兩得的教育方式。所以，情感教育被運用到小學語文教育中是必然的趨勢，只有這樣才可以豐富小學生的情感，塑造小學生的認知能力。

參考文獻

[1]邊冬梅.小學語文教學中的情感教育及其實施策略研究[J].才智，2017（33）：71.

[2]王高強.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].山海經(jīng)（故事），2017（6）.