小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法

李玲

摘 要：在初級(jí)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)展其科學(xué)理性精神的重要職責(zé)，此時(shí)加強(qiáng)對其“解決問題”能力的培養(yǎng)，有利于輔助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，并使其形成領(lǐng)好的實(shí)踐應(yīng)用能力，推動(dòng)其健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，結(jié)合新時(shí)期的課程改革理念和素質(zhì)教育要求，詳細(xì)分析了培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”能力的有效方法，以期進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 培養(yǎng)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”能力的重要性，且要求教師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，制定更加具有實(shí)效的教學(xué)方案，以便讓他們在積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)現(xiàn)問題并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，進(jìn)而使其在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取豐富的文化知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)際的授課過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要不斷引進(jìn)各種新型教學(xué)手段，以便為課堂注入源源不斷的活力，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)成效。[1]

一、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識(shí)

在培養(yǎng)小學(xué)生“解決問題”的能力時(shí)，數(shù)學(xué)教師首先要對其審題能力進(jìn)行強(qiáng)化，只有這樣才能為其之后的做題、解題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審查各種數(shù)學(xué)問題，通過指導(dǎo)他們?nèi)Ξ嬵}目中的相關(guān)數(shù)據(jù)、分析重要的條件句及最終的問題句來輔助他們獲取更多信息，然后據(jù)此指導(dǎo)其對數(shù)學(xué)題目中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析并確定本題的考查點(diǎn)及所用的知識(shí)點(diǎn)等，有效增強(qiáng)其審題的能力，從而為他們正確、快速解決數(shù)學(xué)問題提供良好的參考。[2]

二、運(yùn)用多元方法，強(qiáng)化學(xué)生的解決問題能力

1.在數(shù)學(xué)問題中滲透各種生活元素指導(dǎo)學(xué)生解題

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要將理論知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，以便使學(xué)生進(jìn)一步明確所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)不斷簡化其理解和分析的過程。此時(shí)，將生活化教學(xué)理念滲透于解決問題的教學(xué)過程中，有利于激發(fā)學(xué)生的解題興趣和探究熱情，并促使他們主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決各種實(shí)際的問題，最終在有效的練習(xí)中不斷增強(qiáng)其“解決問題”能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如，教師可以根據(jù)所教知識(shí)來設(shè)計(jì)一些富含生活元素的數(shù)學(xué)問題，通過融入學(xué)生們喜歡的游戲、動(dòng)畫片、電視劇或是相關(guān)的生活場景來指導(dǎo)學(xué)生解題，使其在積極地探究中靈活掌握各種解題方法和思路，最終不斷增強(qiáng)其解決問題的能力。

2.引進(jìn)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理題目要點(diǎn)解決問題

在指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)引進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，通過幫助學(xué)生梳理題目要點(diǎn)、分析解題步驟和格式等來強(qiáng)化其解題能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中為學(xué)生展示一道與所教內(nèi)容有關(guān)的題目，然后要求學(xué)生讀題判斷其主要考查的知識(shí)點(diǎn)，再以此為依據(jù)來繪制思維導(dǎo)圖，將題目中的各種關(guān)鍵信息、數(shù)據(jù)和考查點(diǎn)分別羅列出來，并使用箭頭將有關(guān)的信息串聯(lián)起來，同時(shí)在思維圖上將具體的解題格式等展示出來，確保學(xué)生能夠在相應(yīng)的引導(dǎo)下抓住解題重點(diǎn)、找到解題方法，并按照正確的格式來解決問題，由此使其在訓(xùn)練中形成良好的解決問題能力。在此過程中，數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主繪制思維導(dǎo)圖來解題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力和解題水平。

3.滲透數(shù)形結(jié)合思想簡化小學(xué)生的解決問題過程

為了讓學(xué)生解決問題的過程更加簡便、順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其“解決問題”能力的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中也要有意識(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在數(shù)字與圖形的結(jié)合中形成清晰的解題邏輯，從而不斷增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的具體知識(shí)內(nèi)容，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用畫線段的方式來解讀一般的數(shù)學(xué)問題，將題中涉及到的條件和數(shù)量關(guān)系等直觀呈現(xiàn)出來，以此輔助他們獲取解題突破點(diǎn);在解決幾何問題時(shí)，數(shù)學(xué)教師則需要指導(dǎo)學(xué)生繪制對應(yīng)的幾何圖形，由此使其在還原題意的過程中更加準(zhǔn)確地把握解題切入點(diǎn)，以此不斷提升他們的解題能力。

4.組織合作討論活動(dòng)挖掘?qū)W生潛能指導(dǎo)他們解題

結(jié)合生本教育理念的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在課堂中組織合作討論活動(dòng)幫助學(xué)生解題，使其在開放式的學(xué)習(xí)氛圍中形成靈活的解題思路，進(jìn)一步挖掘其潛能、增強(qiáng)其“解決問題”的能力。此時(shí)，教師就可以根據(jù)所教知識(shí)為學(xué)生展示一道有關(guān)的思考題，然后鼓勵(lì)他們在組內(nèi)進(jìn)行合作研究，通過分享觀點(diǎn)、發(fā)散思維、綜合眾人看法來找到有效的信息，有利于使其在互相借鑒、互相補(bǔ)充中形成良好的解題思維，最終有效提高其解題水平。[3]

三、實(shí)施有效評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生解題能力

在培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”能力的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，用激勵(lì)、表揚(yáng)等方式不斷激發(fā)學(xué)生的積極情感，并真誠指出其缺點(diǎn)、為其提出有針對性的改進(jìn)意見來增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和自信，從而使其在不斷完善自我、改進(jìn)自我的過程中掌握更加有效的解題方法和技巧，進(jìn)而加強(qiáng)自我的訓(xùn)練和提升，在教師的正確引導(dǎo)和幫助下不斷完善個(gè)人的解題思路，最終形成良好的解題能力，有助于不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果。

結(jié)語

“解決問題”這一模塊是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，與學(xué)生自身的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展息息相關(guān)。鑒于此，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加大對這一教學(xué)內(nèi)容的改革力度，選用更加符合學(xué)生認(rèn)知且科學(xué)、合理的手段來輔助他們學(xué)習(xí)，以便不斷發(fā)展其思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，促使他們在“解決問題”的過程中更加高效地吸收所學(xué)知識(shí)、形成良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，最終切實(shí)增強(qiáng)其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題的技能，進(jìn)一步凸顯出教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]閆淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2017（02）：102-103.

[2]孟瑞齋.新課程理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略探討[A]，2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].2017.

[3]馬艷輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（11）.