微信公眾平臺在日語教學(xué)中的應(yīng)用

王秋君

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來改變了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)實際情況探索新的教學(xué)方式。因為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)模式可以有效改善和提高教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)模式是指傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的最優(yōu)化結(jié)合。其中，微信公眾平臺的利用是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的一種。教師可以熟悉微信公眾平臺的功能，使之成為有效的輔助教學(xué)的手段。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;混合式教學(xué)模式;微信公眾平臺

隨著信息時代的發(fā)展，混合式教學(xué)模式越來越受到人們的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式很多，微信公眾平臺是一種較易操作、便捷的工具。我們可以把它應(yīng)用于具體教學(xué)中。

一、微信公眾平臺支持下的日語教學(xué)設(shè)計

筆者嘗試將微信公眾平臺運用于日語教學(xué)中，目前主要設(shè)計和實施了前期準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容推送、線上交流三項內(nèi)容。

（一）前期準(zhǔn)備

1.分析所帶學(xué)生情況

目前所負(fù)責(zé)班級的學(xué)生主要是90后和00后。他們的自我意識強烈、有個性、喜歡嘗試新鮮事物。生活依賴網(wǎng)絡(luò)，智能手機持有率為100%，每天基本都保持微信在線。班級里面有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動、自主性強。但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)無計劃、自主性較差、對課堂內(nèi)容吸收效果不理想。

2.建立班級微信群

每個班級單獨建立微信群，群名為班級名稱或者所帶課程名稱。為了方便交流，群內(nèi)所有人員都采用實名制。

3.確立消息推廣的形式和內(nèi)容

微信訂閱號是微信公眾平臺下的分類之一，是針對媒體和個人提供的信息傳播方式，旨在實現(xiàn)更好的管理模式以及交流方式。普通訂閱號主要有群發(fā)、統(tǒng)計和交流三種功能。根據(jù)教學(xué)需要和個人實際情況，筆者申請了普通訂閱號，名稱為“日語林”。

（二）課程學(xué)習(xí)內(nèi)容推送

目前筆者主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)日語、日語視聽說以及第二外語的教學(xué)。根據(jù)目前的教學(xué)需要，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容推送主要是與預(yù)習(xí)作業(yè)、重要知識點總結(jié)、考級及學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容。

首先，教師可以利用微信公眾平臺的群發(fā)功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資料等用圖文并茂的形式發(fā)送。比如在講授《新編日語》第三冊的第十五課時，教師可以通過群發(fā)功能發(fā)送與漫畫相關(guān)的圖文資料、音頻資料供學(xué)生預(yù)習(xí)用。然后請學(xué)生在里面選擇自己較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行意見、感想陳述，從而拓展教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次，還可以推送練習(xí)和測試，檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期日語視聽說課主要推送的內(nèi)容是日語聽力預(yù)習(xí)作業(yè)，頻率是每周1次，共推送了10次。聽力預(yù)習(xí)作業(yè)鏈接中有錄音和練習(xí)題，錄音原文在推送下一次預(yù)習(xí)作業(yè)時錄入。推送完預(yù)習(xí)作業(yè)后要求學(xué)生將作業(yè)答案和有疑慮的內(nèi)容在推送鏈接中留言，并且告知學(xué)生，學(xué)生在連接中的留言教師可以在后臺查看，屆時只選擇顯示部分留言為所有人可見。教師在查看后臺數(shù)據(jù)時就可以總體掌握學(xué)生是否完成了預(yù)習(xí)作業(yè)、完成作業(yè)的時間、正確率如何、錯誤較多的是哪些題。

另外還可以推送重要知識點總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容。以第二外語教學(xué)為例，本學(xué)期初完成了《標(biāo)準(zhǔn)日本語>初級上冊的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入初級下冊階段。筆者認(rèn)為，這時最好對初級上冊重要內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。主要助詞等的用法總結(jié)是必不可少的，筆者總結(jié)了初級上冊涉及到的主要助詞的用法并利用“日語林”微信公眾平臺將總結(jié)內(nèi)容推送給了學(xué)生。

（三）線上交流

線上交流主要是與學(xué)生的互動、作業(yè)的回復(fù)和指導(dǎo)。作業(yè)或者練習(xí)鏈接發(fā)送后，只要學(xué)生提交了作業(yè)，教師就可以通過微信公眾號后臺看到學(xué)生的完成情況并及時進(jìn)行交流和指導(dǎo)。例如，筆者在收到日語聽力預(yù)習(xí)作業(yè)的答案后根據(jù)完成情況，要么直接在后臺回復(fù)然后顯示留言，要么私信學(xué)生發(fā)語音、文字指導(dǎo)。

現(xiàn)在喜歡動漫的學(xué)生很多，他們有時會跟我聊看完動漫的感想或者向我推薦他們喜歡的動漫。有一次課間第二外語的一位學(xué)生跟我聊起了《哈爾的移動城堡》，還沒說完上課鈴聲響了。我想起自己恰好之前也看過這個動漫電影，并且通過微信公眾號群發(fā)過觀后感。于是我把讀后感鏈接找到并發(fā)給了他。微信公眾號也可以作為一種與學(xué)生互動交流的方式。

二、微信公眾平臺的使用對教學(xué)產(chǎn)生的影響

微信公眾平臺作為當(dāng)前較火熱的交流與互動工具，能夠?qū)崿F(xiàn)一對多的共享，為混合式學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展平臺。微信公眾平臺操作便捷，有著交流互動的高時效性，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的推送也可以有豐富的形式。因此，實現(xiàn)它在教學(xué)中的應(yīng)用能拓展師生之間的交流，有多方面的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢。通過目前的教學(xué)應(yīng)用，筆者感受到的微信公眾平臺對教學(xué)產(chǎn)生的影響主要有以下幾點：

1.讓教學(xué)更有針對性

前文中提到日語視聽說課教學(xué)中，筆者利用微信公眾平臺發(fā)送了預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)反饋，針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行有針對性的講解和強調(diào)。實現(xiàn)答疑解惑、突破學(xué)習(xí)重難點的效果。上述內(nèi)容通過紙質(zhì)作業(yè)也能實現(xiàn)，但紙質(zhì)版作業(yè)的提交一般有時間差，而且作業(yè)的批改一般都是在統(tǒng)一上交后。相對來說，微信公眾平臺更高效，學(xué)生提交作業(yè)后教師馬上就能看到，可以實現(xiàn)分批分時間段查看作業(yè)情況，通過提交的先后順序、速度也可以更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

微信公眾平臺可以幫助教師梳理教學(xué)內(nèi)容，補充并拓展課上沒有時間延伸的內(nèi)容。因為有的學(xué)生會對某個點非常感興趣，或者希望了解更多內(nèi)容。教師可以錄制小視頻，每個小視頻說明一個知識點。例如在講解日語中的量詞時，課上主要講授基礎(chǔ)的常用的量詞，然后通過微信公眾平臺推送更多與量詞相關(guān)的日語小知識。也可以把其他微信公眾平臺的文章推送到班級微信群供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.加強師生交流

學(xué)生在閱讀、查看微信公眾平臺的文章時不但對知識點有更多的了解，也會更多地了解教師。比如，前文中提到的和學(xué)生分享教師的觀后感。另外，微信公眾平臺的使用也有效增加了教師與學(xué)生的課下互動。

4.豐富平時成績考核方式

在大學(xué)教育中有對平時成績的評定，傳統(tǒng)的形式多是紙質(zhì)的點名冊、測試卷、作業(yè)本等。利用微信公眾平臺后，后臺數(shù)據(jù)可以作為電子的平時成績記錄，這種記錄只要教師自己不刪除可以長久保存，需要時可以上網(wǎng)隨時查看，非常方便。

微信公眾平臺的使用對教學(xué)有積極影響，但它只是一種輔助教學(xué)的工具，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。作為一名教師需要積極探索和完善混合式教學(xué)模式，讓微信公眾平臺在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。另外，除了微信公眾平臺外，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)探索其他的教學(xué)工具，將這些工具綜合運用會有更好的效果呈現(xiàn)。