初中信息技術(shù)教學(xué)面臨困境及對策分析

王月

摘 要：大數(shù)據(jù)時代的來臨，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)是人們生活學(xué)習(xí)必不可少的生活技能，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)把人類社會帶入到一個嶄新的信息時代。隨著信息化時代的全面到來，信息技術(shù)成了初中階段非常重要的一門學(xué)科。但由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展面臨許多問題，本文將對信息技術(shù)教學(xué)中所遇到的困境提出解決對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中教學(xué) 面臨困境 解決對策

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術(shù)與我們的社會生活緊密相關(guān)。初中階段是學(xué)生成長成才的關(guān)機(jī)時期，基本的信息技術(shù)能力是他們?nèi)蘸笊钪斜夭豢缮俚纳罴寄苤?，隨著新課程改革的發(fā)展，初中信息技術(shù)教育正以嶄新的姿態(tài)面向?qū)W生，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的提高和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。但農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育在教學(xué)過程由于開設(shè)時間不長，目前尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系，學(xué)校在信息技術(shù)課的管理也未到達(dá)制度化，在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問題。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中面臨的困境分析

1.信息技術(shù)教育教育觀念轉(zhuǎn)換滯后

在應(yīng)試教育深遠(yuǎn)影響下，不論是學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是學(xué)生家長，對一門課的重視程度完全取決于它是否是中考、高考必考科目，因此作為一門基本沒有列入考試范圍的信息技術(shù)科目，沒有任何人愿意投入更多的精力和時間，對于這門課怎樣去上、講什么內(nèi)容，大家往往都不會去重視。大多數(shù)人更加關(guān)注的是學(xué)生的“前途”，而不是“素質(zhì)”教育，甚至還有人認(rèn)為前途與素質(zhì)之間并沒有關(guān)系。因此，學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)完全停留在教會學(xué)生如何使用電腦上。

2.信息技術(shù)教育缺乏實踐

信息技術(shù)課程是一門新的課程，不同于計算機(jī)課程，在教學(xué)目的和教學(xué)要求上兩者都有著本質(zhì)性的區(qū)別。由于教師對這兩門課程的教學(xué)認(rèn)識含糊，導(dǎo)致教學(xué)模式單一、方法陳舊，“教師講、學(xué)生聽”“教師演示、學(xué)生看”的教學(xué)模式。信息技術(shù)是一門側(cè)重于動手操作的課程，這就要求給學(xué)生提供大量的動手實踐機(jī)會。實踐是檢驗真理的唯一辦法，信息技術(shù)教學(xué)的成功同樣也離不開實踐的基礎(chǔ)，在多元化的動手中，學(xué)生們才能培養(yǎng)實踐興趣、動手能力和創(chuàng)新精神。這也同樣要求在信息技術(shù)教師需要開展多種多樣的探究活動，讓學(xué)生親身操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程往往很難配備專業(yè)的教師，對教學(xué)中的具體活動設(shè)計更是單一，不能結(jié)合學(xué)情、專業(yè)知識開展活動，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，信息技術(shù)課程就是玩游戲，使其沉溺于游戲不能自拔。

3.信息技術(shù)教育缺乏考核機(jī)制

前文提到信息技術(shù)課程并不是一門考試科目，因此普遍缺乏足夠的重視教育程度，農(nóng)村一些學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是也缺乏合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有健全的考核制度。即使期末將信息技術(shù)納入考試科目，又會有幾個人真正的在意呢？甚至包括教學(xué)的教師也不會刻意地關(guān)注，學(xué)生更是不以為然，沒有一個家長會因為學(xué)生信息技術(shù)科目不合格而教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)面臨的困境對策分析

1.教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念

信息技術(shù)課程的課程改革，對信息技術(shù)課程教師的要求更高。要轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長的教學(xué)觀念首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在教學(xué)活動中起到促進(jìn)課堂的作用，是素質(zhì)教育的直接踐行者，也直接決定了素質(zhì)教育的成敗問題。改變教育觀念首先教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真探索有效的教學(xué)方法，合理的運(yùn)用教材、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程、不斷完善自己。從本質(zhì)上重視信息技術(shù)課，改變學(xué)生的觀念，從而贏得全社會的關(guān)注。

2.提高教學(xué)實踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)這一門學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，對學(xué)生的實踐能力有著很高的要求。傳統(tǒng)的理論教學(xué)并不能完全地滿足信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)更不能讓學(xué)生對信息技術(shù)這一門課程保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，提高信息技術(shù)的教學(xué)實踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢在必行。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中理論結(jié)合實踐來解決生活中的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，同時學(xué)習(xí)興趣也得到充分的激發(fā)。計算機(jī)是我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l繁接觸的信息工具。但學(xué)生所掌握的信息技術(shù)僅局限于手機(jī)的作用，例如：照片的PS技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲的運(yùn)用等。還有一些使用計算機(jī)的，也僅僅停留在視頻音頻的觀看。我們可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生感受到，所有內(nèi)容的制作原理都離不開信息技術(shù)，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生興趣，在內(nèi)容上分解各個部分的信息技術(shù)理論。清楚地感受到，學(xué)習(xí)理論知識與生活相融合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的各種計算機(jī)信息技術(shù)原理，制作自己喜愛的視頻，音頻，軟件等等。通過這些多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生能主動地鞏固，在這個基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維踐行信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。

3.引入競爭機(jī)制，完善考核制度

教育界有很多學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)列入考試科目，實行“等級制”，制定出合理考核標(biāo)準(zhǔn)、健全的考核制度，學(xué)校也可以定期舉辦信息技術(shù)比賽，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺，對學(xué)生中的優(yōu)秀作品及時反饋、講評、展示，激勵學(xué)生們以此為方向，努力學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

大數(shù)據(jù)時代信息日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生未來生活必不可少的生活技能，初中階段學(xué)校的信息啟蒙教育更是關(guān)鍵，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，教師是學(xué)生成長成才的引路人，采用正確的教學(xué)方法讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮作用。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長家校家校聯(lián)動不斷努力，共同進(jìn)步，才能推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，初中階段掌握一門生活技能尤為重要，而信息技術(shù)就是這些技能之一。