小學語文課堂中進行開放式教學的思考

陳媚

摘? 要：小學語文教學對于小學階段的學生是提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文思維的基礎(chǔ)，基于此，本文從三個方面探討了將開放式教學模式融入到小學語文課堂教學的策略，以促進小學語文教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;開放式

引言

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學內(nèi)容較為死板，教學模式較為單一，學生的學習興趣不足，開放式的教學模式倡導在平等、和諧、輕松的課堂氛圍當中對學生進行引導教學，帶領(lǐng)學生對所學的文本進行充分的想象，促進學生對所學知識進行思考、理解、感悟，幫助學生培養(yǎng)語文思維能力，為學生未來進行語文學習奠定一定的基礎(chǔ)，促進學生語文素養(yǎng)全方面的提升。

1.教學模式--共鳴化

共鳴化的教學模式指的是在教學當中讓學生充分理解作者所要表達的思想感情，聯(lián)系自身的實際經(jīng)歷，借助一定的想象和聯(lián)想，體會作者的心境。共鳴化教學模式的教學手段應(yīng)多樣化，朗讀教學是重要的教學方法之一。在教學當中采用朗讀的方法對學生進行引導，不僅能夠有效地幫助學生認識文本當中的拼音和漢字，還能夠幫助學生掌握朗讀技巧，流暢地進行閱讀，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生豐富的情感。在開展朗讀教學的過程當中教師首先應(yīng)當做到發(fā)音準確，運用豐富的情感來進行閱讀，采用具有美感的閱讀方式讓學生對朗讀產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的朗讀欲望。小學階段的學生具有一定的模仿能力，教師的示范性朗讀能夠為學生提供一種學習模板。在朗讀時教師應(yīng)當將自身的真情實感融入到文本當中，傳遞給學生一種真實化的朗讀感情，促進學生對文本的理解。其次，在朗讀的過程當中教師要借助一定的想象能力幫助學生進行朗讀。以《惠崇春江晚景》一課為例，在朗讀的過程當中，教師可以先請班上的學生閉上雙眼，想象作者所描繪的意境，感受當時的環(huán)境背景，體會傍晚惠崇春江當中的美感，思考作者產(chǎn)生心境的原因，將作者的經(jīng)歷進行重現(xiàn)，深刻體會作者的真實情感;之后再讓學生們睜開雙眼，富有感情地對文章進行朗讀。這樣一來，學生能夠了解文章所描寫的環(huán)境，更加深刻體會文章的內(nèi)容。

2.師生交流—平等化

傳統(tǒng)的語文教學當中課堂教學氛圍較為枯燥，學生在學習的過程當中沒有足夠的動力，其中一個重要的原因是學生與學生之間、學生與教師之間的交流較少，課堂氣氛過于嚴肅死板，教師僅僅重視教學進度的完成狀況，對于師生之間的課堂互動情況重視程度不夠。因此，教師要對當前的課堂教學狀況進行反思，不單要改變傳統(tǒng)教學模式中僅僅憑借教師進行講解的教學方式，還應(yīng)當注重課堂中的教學氛圍，關(guān)注學生對于教學內(nèi)容的反饋狀況，及時調(diào)整教學方法，促進課堂教學效率的提升。開放式語文教學中，教師要營造出師生之間平等交流的課堂氛圍，實現(xiàn)師生之間身份的平等化，實現(xiàn)教學目標的最大化。教師應(yīng)當鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，勇敢地表達自己的意見，提出對教師教學的看法，指出教師的不足之處，通過教師與學生之間的相互交流，共同打造和諧高效的語文學習課堂，滿足不同層次的學生的學習需求。另外，教師還應(yīng)同時注重對學生情感的帶動，讓學生感受到課本當中的趣味性，可以適當?shù)匮a充一些延伸的知識，鼓勵學生在課余搜集相關(guān)的信息資料，在課堂上進行相互分享，以拓展學生的視野，增長學生的文化知識，促進師生之間的共同提升。例如，在《火燒云》一課的教學當中，教師可以讓學生分享自己所看到的火燒云的情形，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生描繪環(huán)境的色彩、氛圍、動態(tài)狀況等，課堂教學中教師再結(jié)合文章當中的描述補充細節(jié)性的內(nèi)容，讓學生對文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師還可以布置課下作業(yè)讓學生搜集關(guān)于火燒云的更多資料，在語文課堂上進行分享，加強師生之間的學習與交流。

3.教學內(nèi)容—整合化

教師選取的教學內(nèi)容應(yīng)當基于學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生日后對于語文學習的熱情。在語文教學知識的選取上，教師要注重知識內(nèi)容的廣泛化，搜集貼近學生實際生活的多樣化的教學資源，可以將文本資料與網(wǎng)絡(luò)資源進行充分的整合，開創(chuàng)不一樣的語文教學模式。小學階段的學生對于動畫人物較為感興趣，教師可以將課本當中的內(nèi)容與動畫資源進行充分的整合，采用PPT、視頻等方式來調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文知識素養(yǎng)。例如，在小學部編版《守株待兔》一課的教學當中，教師可以借助動畫版的資源來進行教學，讓學生在課堂當中能夠集中精力，在視頻當中了解故事的大概內(nèi)容，對相關(guān)的細節(jié)進行掌握，更好地了解課本當中所描寫的內(nèi)容。同時應(yīng)當鼓勵學生在課下通過各種渠道廣泛地搜集相關(guān)的信息資料，了解不同的語文知識內(nèi)容，將知識在課堂當中進行相互融合，促進全班學生整體語文知識水平的提升。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學當中應(yīng)當積極創(chuàng)新教育教學模式，采用開放式的教學手段能有效激發(fā)學生對于語文知識的學習興趣，為學生未來進行語文學習奠定一定的基礎(chǔ)，促進學生語文素養(yǎng)全方面的提升。

參考文獻

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