生活廢舊材料在幼兒美術(shù)教育的應(yīng)用

陳永濱

摘? 要：幼兒園教育作為幼兒教育的啟蒙教育，他對(duì)孩子日后的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。為了有效的提高社會(huì)整體的環(huán)保性意識(shí)，我們要從幼兒抓起，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師就可以充分利用生活中的舊廢品。本文就身邊廢舊材料在幼兒美術(shù)中的應(yīng)用做了一個(gè)簡(jiǎn)要的討論。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒美術(shù)教育;環(huán)境保護(hù)

材料是開(kāi)展一系列美術(shù)活動(dòng)的重要工具，而倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，推動(dòng)人與自然的和諧發(fā)展是要從幼兒時(shí)期抓起的。這兩者相結(jié)合，就出現(xiàn)了運(yùn)用生活中、自然中的廢舊材料對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育這一現(xiàn)象，運(yùn)用這種美術(shù)教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能在潛移默化中向幼兒傳遞勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的廢舊材料進(jìn)行收集，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

引導(dǎo)幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行收集，不僅能讓幼兒感受到每種材料的不同，也能讓他們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，從而將課堂引入到生活，生活中融入課堂知識(shí)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣和意識(shí)。

1.1自然中廢舊材料的收集

在對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行拓展時(shí)，可以適當(dāng)?shù)氖褂蒙钪械淖匀徊牧希龑?dǎo)幼兒利用自然材料制作自己想要的東西。幼兒一般都是依靠直接感觸來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮虼俗屗麄冎苯訁⒓幼匀徊牧系氖占芗ぐl(fā)他們的創(chuàng)造靈感，例如教師可以引導(dǎo)幼兒，讓他們對(duì)羽毛、樹(shù)葉、石頭等身邊隨處可見(jiàn)的自然事物進(jìn)行收集，而樹(shù)葉和羽毛都可以制作成書(shū)簽，小石子上可以進(jìn)行彩繪。

1.2日常生活中廢舊材料的收集

為了讓幼兒受到良好的美術(shù)教育，可以以班級(jí)為單位，全園為范圍，舉辦一個(gè)美化生活中“廢品”的活動(dòng)。讓幼兒從家里帶來(lái)他們認(rèn)為的“廢品”，例如空礦泉水瓶、舊報(bào)紙和舊雜志、廢棄的紙盒、雜糧等等，然后教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，幫助班里學(xué)生完成比賽。其中，空礦泉水瓶上貼上貼紙，用彩筆或顏料進(jìn)行繪畫(huà)，可以將“廢棄”的礦泉水瓶變成一個(gè)別致的娃娃;舊報(bào)紙和舊雜志可以揉成紙團(tuán)，做成孩子們?nèi)粘Ｓ螒蛴玫耐婢撸蛘呖梢赃M(jìn)行剪紙和手工，作為教室的裝飾品來(lái)用;廢棄的紙盒可以制作成機(jī)器人，還可以在對(duì)紙盒進(jìn)行一定的裝扮后，用來(lái)作成投放東西的載體;對(duì)于雜糧，可以將不同顏色的谷物進(jìn)行分類(lèi)，從而制作成一幅畫(huà)……

2.讓幼兒通過(guò)廢舊材料進(jìn)行玩具創(chuàng)作，鍛煉動(dòng)手能力

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要善于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，并通過(guò)積極的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要從幼兒的興趣作為突破點(diǎn)，這樣才能使得教學(xué)過(guò)程相對(duì)輕松，幼兒最感興趣的自然是玩具，教師要抓住這個(gè)突破口，選擇合適的材料，讓幼兒進(jìn)行玩具創(chuàng)造。例如，教師可以準(zhǔn)備一些廢棄的舊報(bào)紙，對(duì)幼兒進(jìn)行折紙教學(xué)，可以教他們利用這些廢棄的舊材料折紙飛機(jī)、小船等手工品，然后可以讓幼兒之間比誰(shuí)做的飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)，誰(shuí)做的小船可以在水中漂浮的時(shí)間更長(zhǎng)等帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。如此一來(lái)既利用幼兒對(duì)玩具的喜愛(ài)達(dá)到了對(duì)美術(shù)的教學(xué)目的，又在潛意識(shí)中給幼兒的環(huán)保知識(shí)上了一課，讓他們體會(huì)到“由廢變寶”的神奇。

3.在班級(jí)主題活動(dòng)中充分運(yùn)用生活中的廢舊材料

在開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以給幼兒具體的活動(dòng)主題，并給他們準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想象。例如可以開(kāi)展一次家長(zhǎng)和幼兒一起參加的“變廢為寶”的班級(jí)主題活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的生活主要由家庭生活和學(xué)校生活構(gòu)成，促進(jìn)家庭生活和學(xué)校生活的相結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此可以定期開(kāi)展一次家長(zhǎng)和幼兒能一起參加的“變廢為寶”班級(jí)主題活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)對(duì)身邊的一些廢舊材料進(jìn)行合理運(yùn)用。根據(jù)父母的工作崗位不同，他們能提供的材料自然也不同，這也從一定程度上加深了幼兒對(duì)其父母職位的理解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到平常這些生活中的“廢品”的用處，一定程度上也能讓每個(gè)家庭對(duì)環(huán)境保護(hù)做出一定貢獻(xiàn)。

4.教師要善于觀察生活，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

幼兒美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，而幼兒想象力的開(kāi)發(fā)水平，取決于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，教師只有通過(guò)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，才能從一定程度上提高幼兒的美術(shù)教育質(zhì)量。在日常生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)素材，并根據(jù)美術(shù)素材對(duì)下一堂課的教學(xué)方式進(jìn)行一定的構(gòu)思;在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)的總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并作出及時(shí)的調(diào)整;課后教師要對(duì)最新的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷完善自身的綜合素質(zhì)。只有這樣才能不斷地啟迪幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。

5.小結(jié)

總而言之，生活不僅是教育的源泉，也是教育的歸屬。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要巧用生活材料，讓幼兒更好的感受生活，更好的提高幼兒的審美能力。除此之外，合理的運(yùn)用生活中的廢舊物品，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)更好的觀察生活，在材料方面也得到了很大部分的節(jié)約，使得幼兒從小就能參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中來(lái)，從而養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]? 曾慶秦.農(nóng)村地區(qū)幼兒園美術(shù)教學(xué)中材料的統(tǒng)合利用[J].美術(shù)教育研究，2017，（10）：84-85.

[2]? 常華.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的融合初探[J].學(xué)周刊，2019，（23）：171.