基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革

尤憶

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型于課堂和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，在學(xué)校官網(wǎng)或成熟的公共網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上形成網(wǎng)絡(luò)微課、慕課等課程大數(shù)據(jù)，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地，方便靈活，自主選擇學(xué)習(xí);老師及時(shí)更新課件，緊跟新技術(shù)、新規(guī)范;解放學(xué)生于課堂，線上線下地教育的模式;轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)授課方法，加強(qiáng)課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、答疑、引導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)。建立“以網(wǎng)絡(luò)視頻課件為支撐，教師組織為保障的互聯(lián)網(wǎng)+條件下的教學(xué)方式”，以安裝工程的各個(gè)子分部工程（子系統(tǒng)）為模塊的視頻系列化課件網(wǎng)絡(luò)微課、慕課等課程大數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”理念;工程造價(jià);專業(yè)課程;教學(xué)改革

統(tǒng)課堂一個(gè)老師講臺(tái)上講，30 ～ 40個(gè)學(xué)生聽 40 ～ 50 分鐘，同樣的課程，同樣的老師，同樣的學(xué)生，不同的課程，不同的老師，同樣的講課方式。課堂教學(xué)比較沉悶，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)生“人在課堂心在外”，學(xué)生一人一手機(jī)，一人一世界，學(xué)生所學(xué)、所得甚少。老師每天重復(fù)同樣的內(nèi)容，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教材、課件更新跟不上新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng) + 的到來，成熟的公共網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)將徹底解放老師于講臺(tái)，解放學(xué)生于課堂，老師錄制微課、慕課等課程大數(shù)據(jù)，上傳至公共成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生自主選擇自己喜歡課程、老師和聽課時(shí)間。所以，互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代的來臨將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng) + ” 給工程造價(jià)行業(yè)帶來的變革與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng) + ”信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的參與各方共同構(gòu)筑出了一個(gè)互聯(lián)化、集成化、數(shù)字化、智能化的 “互聯(lián)網(wǎng) + 建筑”全新生態(tài)圈。 “互聯(lián)網(wǎng) + 工程造價(jià)行業(yè)”是這個(gè)全新生態(tài)圈的一員，對(duì)整個(gè)造價(jià)行業(yè)將產(chǎn)生重要影響。一是 “互聯(lián)網(wǎng) + ”是支撐造價(jià)行業(yè)的重要力量，是實(shí)現(xiàn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + ”的開發(fā)深度與廣度，應(yīng)用的多樣性與靈活性，都會(huì)給工程造價(jià)管理帶來新契機(jī)。二是以 “互聯(lián)網(wǎng) + ”為代表的信息技術(shù)給整個(gè)造價(jià)行業(yè)帶來根本性變革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)在信息管理方面的優(yōu)勢(shì)以及高效性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，可使勞動(dòng)率得到很大程度提升，人才消耗也大大減少，促進(jìn)行業(yè)跨越式發(fā)展。三是與 “互聯(lián)網(wǎng) + ”相結(jié)合，工程造價(jià)行業(yè)能夠迅速與國際接軌，進(jìn)一步開拓全球化市場(chǎng)，引進(jìn)世界高端人才與技術(shù)，能夠有效地提升造價(jià)行業(yè)開拓國際市場(chǎng)的需求。通過運(yùn)用 “互聯(lián)網(wǎng) + ”的特性，工程造價(jià)專業(yè)人員可以搜集掌握最新的市場(chǎng)材料價(jià)格信息，并對(duì)已獲得的信息進(jìn)行處理，在對(duì)信息整理、歸類、分析的過程中發(fā)現(xiàn)商機(jī)。另外，也可以為業(yè)主的信息處理提供造價(jià)預(yù)測(cè)、分析等綜合研判。從業(yè)人員在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中必須發(fā)揮自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)尖銳敏感的洞察力;不斷加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，運(yùn)用新技能如大數(shù)據(jù)應(yīng)用等武裝與提升自己，運(yùn)用綜合知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)中的關(guān)鍵問題，如成本控制、投資決策等，為企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、工程造價(jià)”課程教學(xué)存在的問題

“工程造價(jià)”課程是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的核心課程，本課程主要內(nèi)容包括建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范概述、建筑工程資源消耗量及單價(jià)原理、建筑工程費(fèi)用、建筑工程施工圖預(yù)算、工程量清單編制的一般方法。要求學(xué)生了解建筑工程造價(jià)及費(fèi)用的組成，了解各種建筑費(fèi)用的合理性，熟悉預(yù)算定額;掌握建筑面積計(jì)算規(guī)則，了解分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算順序，并且要求掌握分部分項(xiàng)工程工程量的計(jì)算方法和規(guī)定;能夠編制一般建筑工程土建的概預(yù)算;熟悉建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的主要內(nèi)容、工程量清單編制的方法。而本課程的授課學(xué)生為工程造價(jià)專業(yè)大二學(xué)生。從入學(xué)以來對(duì)該專業(yè)學(xué)生所開展的課程教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)的觀察中，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生雖具有高中物理、數(shù)學(xué)的理科知識(shí)基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)薄弱，抽象思維能力較弱，對(duì)課程興趣不濃;但該專業(yè)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐，熱衷團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際互動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源感興趣，對(duì)直觀演示的知識(shí)內(nèi)容掌握較好;希望所學(xué)知識(shí)能與工程實(shí)際相關(guān)，對(duì)未來工作應(yīng)用有幫助。在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)過程中，單一的傳統(tǒng)教師面授教學(xué)遇到不少問題，如學(xué)生空間想象能力有所欠缺，視圖和讀圖能力不強(qiáng)，很難正確理解二維圖紙中的關(guān)鍵信息，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)工程量計(jì)算規(guī)則時(shí)十分困難;教師工作量大大提高;大量枯燥無味的規(guī)則性知識(shí)點(diǎn)難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;不少課程教學(xué)內(nèi)容涉及實(shí)際施工圖紙的內(nèi)容，教師教學(xué)舉例困難，同時(shí)教師也難以將實(shí)際施工圖紙攜帶進(jìn)課堂供學(xué)生參考。本課程專業(yè)性、技術(shù)性、政策性很強(qiáng)，尤其是對(duì)于高職教學(xué)而言，由于只有三年教學(xué)時(shí)限，學(xué)生的課程安排十分緊湊，而學(xué)生計(jì)價(jià)技能的培養(yǎng)需要花費(fèi)大量時(shí)間與精力，所以在本次研究中筆者將深入探究如何利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)融合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”工程造價(jià)課程教學(xué)改革的思路

（一） 網(wǎng)絡(luò)微課、慕課課程大數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的核心即是微課、慕課大數(shù)據(jù)。教師的主要工作是完成這些大數(shù)據(jù)的錄制，并且緊跟新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展更新大數(shù)據(jù)，隨時(shí)滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。微課、慕課視頻課程主要特點(diǎn)是時(shí)間短，每個(gè)視頻課程的時(shí)間為 5 ～ 10 分鐘，將知識(shí)體系劃分成模塊，每個(gè)模塊下劃分具體的知識(shí)點(diǎn)，以每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容形成視頻大數(shù)據(jù)庫。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不枯燥，重難點(diǎn)清楚明白，知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。不同的教師根據(jù)自己的特長，錄制擅長的知識(shí)點(diǎn)講解視頻，教師分工合作，完成系統(tǒng)的視頻課程。教師只用錄制視頻，不用重復(fù)多篇講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)形成習(xí)題庫，實(shí)訓(xùn)課題、講義、課件等等數(shù)據(jù)庫。教師的工作量會(huì)大大縮減，學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)越來越豐富。

（二）建立工程造價(jià)課程新型考核評(píng)價(jià)體系

通過“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)開發(fā)試題庫，建立新型的評(píng)價(jià)模式，可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)閱，自動(dòng)分析;利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)“課程圈”，為了突出評(píng)價(jià)的多元性以及過程性，需要做到師生互評(píng)、組組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)過程性和多元化評(píng)價(jià)。還要考慮課堂的實(shí)際情況，有針對(duì)性地上傳資料，推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。構(gòu)建工程造價(jià)課程考核考評(píng)體系，制定考核評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行習(xí)題庫建設(shè)，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)參與的三方合作的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立課程考核評(píng)價(jià)新體系。

（三）互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的課程資源庫建設(shè)

基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)建筑行業(yè)的影響，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，課程資源可包含教學(xué)課件、微課、微視頻、動(dòng)畫、政策文件、案例題庫、項(xiàng)目任務(wù)書等。與企業(yè)合作，引入企業(yè)最新的工程造價(jià)管理案例和 BIM 工程應(yīng)用案例，以工程造價(jià)全壽命周期、全過程控制管理為典型任務(wù)制作成視頻、圖片、動(dòng)態(tài)演示等多種媒體的教學(xué)資源。引進(jìn)前沿軟件技術(shù)最新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源庫的兼容并包，同時(shí)與行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)保持同步。充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，以工作過程、典型任務(wù)或單元章節(jié)為單位，設(shè)課程模塊，分解技能點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)，形成碎片化資源。

四、結(jié)語：

互聯(lián)網(wǎng)改變我們生活的方方面面，也一定給我們的大學(xué)課堂帶來新的生機(jī)和效率，教學(xué)改革要走到時(shí)代前列，完成網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的建立，為現(xiàn)代化的職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文章內(nèi)容為臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革》課題的研究成果