淺談高中班級(jí)管理中的班風(fēng)建設(shè)

丁育強(qiáng) 姚博

摘? 要：班級(jí)是學(xué)校德育工作的主要載體和平臺(tái)，在班級(jí)建設(shè)的諸多因素中，良好的班風(fēng)可提高學(xué)生的道德水平，學(xué)風(fēng)，并形成學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)，甚至為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng);班級(jí)精神;班集體

班級(jí)是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生鍵康成長、個(gè)性化和人才成長的搖籃。而良好的班風(fēng)是一種強(qiáng)大的教育力量，也是一種可視的教育資源。它對班級(jí)的成員有約束、激勵(lì)作用，使班級(jí)學(xué)生受到潛移默化的影響，不但促使學(xué)生健康成長，而且有利于良好校風(fēng)的形成，因此，建設(shè)良好的班風(fēng)很有必要。

練兵先練將-----班干部培養(yǎng)

在班主任工作中，讓學(xué)生管學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，是非常重要的。一個(gè)班集體的精神面貌，很大程度上是由班干部的整體素質(zhì)決定的。班干部對一個(gè)班集體通常有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

全面了解學(xué)生，制定選拔制度。選好班干部，首先我們必須要全面了解學(xué)生，注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學(xué)生，然后再通過全面的分析，讓學(xué)生采用毛遂自薦、競聘上崗等方法來選擇最能勝任的職位。在這之前，我們必須要做好學(xué)生動(dòng)員工作，并且告訴他們成績不是選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，做到讓每個(gè)同學(xué)都積極參與，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

從嚴(yán)要求班干部，并為其樹立威信。一個(gè)班干部如果具有較高的威信，學(xué)生們自然會(huì)聽從他的意見，服從他的管理，這樣他的工作開展起來會(huì)更加順利，因此，在新班委會(huì)成立后，我們要及時(shí)召開班委會(huì)，制定班級(jí)管理制度，并組織同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教育他們必須服從班干部的管理。同時(shí)我們也要嚴(yán)格要求班干部，時(shí)刻都能起到模范帶頭作用，該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，該批評(píng)時(shí)就得嚴(yán)肅批評(píng)。

培養(yǎng)班干部能力，鼓勵(lì)其積極工作。在班級(jí)的日常管理中，班干部應(yīng)該各司其職，各負(fù)其責(zé)，但必須互相支持、互相配合。因此，我們應(yīng)該把權(quán)力下放到班干部手中，讓班干部大膽的去開展班級(jí)管理工作，讓他們更好的發(fā)揮出各自的才能，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。

把精彩還給學(xué)生-----學(xué)生開班會(huì)

以前的班會(huì)我總是“包辦到底”，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、定規(guī)則。結(jié)果經(jīng)常都是一個(gè)人在自導(dǎo)自演，每次班會(huì)結(jié)束，和學(xué)生們的關(guān)系并沒有我預(yù)想的融洽，而是更加覺得陌生。偶爾看到這樣一句話：“凡是學(xué)生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己去干，看護(hù)或教師至多在旁指導(dǎo)或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養(yǎng)成他們自立精神?！庇谑?，我開始改變策略，既然是班會(huì)，就應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生”。

學(xué)生自主型班會(huì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”原則，為學(xué)生創(chuàng)造了在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的機(jī)會(huì)。在自主班會(huì)中，教師不再是教育的主宰者，而是指導(dǎo)者，學(xué)生成為班會(huì)的積極組織者、參與者和感召者。學(xué)生自主型班會(huì)使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)，創(chuàng)造力得到充分的挖掘，德育成效得到了明顯的提升。現(xiàn)在我多采用自主班會(huì)，在班級(jí)開展的以環(huán)保為主題“垃圾分類，功在當(dāng)代，利在千秋”，理想奮斗為主題的“我的理想我做主”，建國70周年愛國教育主題“光輝的歷程，偉大的奇跡”等主題教育班會(huì)，收到良好的效果。學(xué)生參與度高，也愛聽同齡的講的故事。

班主任在作口頭點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)以激勵(lì)性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，對于不足之處可以給予建設(shè)性的指導(dǎo)意見，這樣，有利于學(xué)生自主型班會(huì)課質(zhì)量的提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。

學(xué)生自主型班會(huì)離不開班主任的指導(dǎo)，班主任應(yīng)做好學(xué)生正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)者。另外，班會(huì)需重視過程的整體性，應(yīng)圍繞主題，開展有梯度、有層次、有聯(lián)系的多層次班會(huì)活動(dòng)。通過導(dǎo)入話題，激活背景，激發(fā)興趣;通過課中活動(dòng)，提升意識(shí)，深化主題;通過課后評(píng)價(jià)，總結(jié)激勵(lì)，升華主題。

問渠哪得清如許-----以文化感染人

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，充滿朝氣，自我表現(xiàn)強(qiáng)，敢想敢做，但同時(shí)他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而在學(xué)校，一切教育和教學(xué)活動(dòng)是通過學(xué)校最基本的活動(dòng)單位——班級(jí)進(jìn)行的，班級(jí)文化的建設(shè)對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級(jí)文化建設(shè)對學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。

班主任要尊重學(xué)生。建立一種教師與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重的師生關(guān)系，作為一名教師不擺教師支配學(xué)生的架子，應(yīng)當(dāng)真誠公正地面對班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，而不是有某種等級(jí)的眼光。學(xué)習(xí)是學(xué)生所追求的，平等也是學(xué)生所追求的，我們應(yīng)該讓他們在任何方面都感到平等的快樂。同時(shí)，讓自己也加入到學(xué)生中去，積極參加學(xué)生的各類活動(dòng)，做到以身示教，使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。班主任要用高尚的精神鼓舞學(xué)生，要用真誠的心靈面對學(xué)生，要用寬廣的胸懷容納學(xué)生，這樣，我們的班級(jí)文化才可能朝著積極健康、文明向上的方向發(fā)展。

班主任應(yīng)成為教師群體文化的主導(dǎo)。作為一名班主任，應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系各任課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行各種興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望以及探索精神，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活志趣，開拓思維和擴(kuò)大視野，以便利于形成健康、和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，形成具有鮮明時(shí)代特色的、濃郁的班級(jí)文化氛圍。

以教師的人格魅力影響學(xué)生。教師的人格美、行為美、儀表美都會(huì)在學(xué)生中起到潛移默化的作用，滲入學(xué)生的心靈深處，對班級(jí)文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中要處處體現(xiàn)出人格美、行為美、儀表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落實(shí)、執(zhí)行班級(jí)文化建設(shè)。

總之，在班風(fēng)建設(shè)中，除了常規(guī)的引導(dǎo)之外，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)上建立班級(jí)論壇。培養(yǎng)大家對班風(fēng)的認(rèn)同感和歸屬感，讓同學(xué)們感到在這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的。學(xué)生在論壇上發(fā)帖、回帖，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，碰撞出思維的火花，交流各自的心路歷程，共建精神家園，對促進(jìn)班風(fēng)的形成取得了較好的效果。

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作者簡介：丁育強(qiáng)，男，漢，研究方向：物理教育。