“我的肚子里住著一個(gè)樂隊(duì)”

馬紅強(qiáng)

今天，在吳積軍校長(zhǎng)朋友圈里，我看到一個(gè)分享鏈接，被王彬武老師說的一句話深深吸引：“兒童都是思想家，他們有無窮無盡千奇百怪的追問，只有寬容的教育觀，才可能保護(hù)他們的好奇心，孩子們的創(chuàng)新精神才會(huì)有文化的土壤?！?/p>

人的潛力有多大？美國(guó)學(xué)者瑪格麗特·米德認(rèn)為，大腦資源大約有95%沒有開發(fā)。研究表明，正常人腦的記憶容量，約為6億本書的知識(shí)總和，相當(dāng)于超大型計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存量的120倍。按心理實(shí)驗(yàn)研究表明，如今，普通人僅用了不足1%的腦力，即便像愛因斯坦這樣的天才人物，一生也只用了2%左右的腦力。人的潛能被深深地埋藏在身體內(nèi)，小孩子更是如此。

作為老師，我們就是要當(dāng)好孩子的伯樂，幫助孩子激活潛能。

那天，下課鈴剛響，還沒等我說下課，就聽到有人在教室里小聲哼唱。

“誰在唱？！”我心里有點(diǎn)不快，就開問了。

“老師，他在唱：‘我的小卡卡，你快出來啊！”一邊說，手指向了另一個(gè)地方。

我一看，原來是永江，就叫住了他。我示意其他孩子先去活動(dòng)。孩子們卻一下子全部圍了上來，七嘴八舌的唱開了。

“你能再給老師唱一遍嗎？”只見他手里拿著幾張卡片，眼睛撲閃著打量我。

我一邊笑一邊等著他唱。

第一遍。聲音很小，字和字幾乎是粘在一起的。

“老師沒聽清！”

也許是見我沒有責(zé)怪他。第二次唱的聲音很洪亮，也很清晰?！拔业男】ò?，你快出來吧！”

“這句歌詞是你編的嗎？”

“要去玩卡片了，我就這樣唱。”他拿出了自己經(jīng)常玩的“洋片”。

“你真厲害！”我伸出了大拇指說，“能寫詞還能作曲。請(qǐng)大家給我們班的詞曲作家鼓掌！”我和孩子們一起有節(jié)奏的鼓掌。教室里一片歡騰，大家都驚異的看著他。

他不好意思地低下了頭，繼而又將頭轉(zhuǎn)了個(gè)圈，才開始笑著看大家。

過了幾天，我剛上完課回到辦公室。永江和嘉鑫急急的地來了，還沒進(jìn)門就喊開了。

“老師！老師！我今天又唱了一首詞?！段乙コ允场?！”

“吃食一般指動(dòng)物，能改成美食嗎？”

“當(dāng)然行?！?/p>

“我要去美食。

我要去美食，

我的肚子里住著一個(gè)樂隊(duì)。

每當(dāng)我肚子響時(shí)

我要去美食?！?/p>

當(dāng)他開心的唱出這幾句歌詞的時(shí)候閉著眼睛，手里還做著享受的動(dòng)作。

我被怔住了。我沒想到他的肚子里竟然住著如此美妙富有詩(shī)意的一個(gè)樂隊(duì)。

“改天有新的了，再給老師唱。你能寫詞編曲，就是小詞作家、小作曲家。加油啊！”我拍著他的小肩膀，開心極了！

周一集會(huì)，我在師生大會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。我告訴孩子們，沒有什么不可能，我們學(xué)校的孩子也能寫詞編曲，全體師生無不驚嘆。

相對(duì)于他的樂隊(duì)，我想起了自己改過的一首詞。我的樂隊(duì)遜色了幾分，因?yàn)槲抑皇歉倪^一首詞——把《打靶歸來》改成《放學(xué)歸來》。

“日落西山紅霞飛，我們放學(xué)把家歸，把家歸。胸前的紅領(lǐng)巾映彩霞，愉快的歌聲滿天飛。mi suo la mi sao，la suo mi dao ruai，愉快的歌聲滿天飛。歌聲飛到家里去。我的媽媽聽了心歡喜?？湓蹅兏鑳撼煤茫湓蹅儗W(xué)習(xí)數(shù)第一。mi suo la mi sao，la suo mi dao ruai，夸咱們學(xué)習(xí)數(shù)第一。一二三四，一二三四。”

記得那是2009年六一，和孩子們聯(lián)歡時(shí)，我臨時(shí)改編的歌詞。

其實(shí)，我要謝謝永江的樂隊(duì)。要不是他的樂隊(duì)，我都記不起我肚子里也曾經(jīng)住過的樂隊(duì)了。