小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

崔進(jìn)軍

摘 ?要：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定其學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明：導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分化的一個重要原因就是學(xué)習(xí)積極性的差異。如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？筆者經(jīng)過多年的探索，通過以下方面的努力，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：淺談;如何;提高;學(xué)生;語文;積極

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新版的初中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)中提到“語文教學(xué)要培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”因此，在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在短短的45分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人目標(biāo)，實現(xiàn)語文教學(xué)課堂所應(yīng)有的價值。

一、巧用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不是空喊口號，天天上課喊三遍學(xué)生的積極性就能被激發(fā)起來的。這就需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下就能把知識更快、更高效地掌握，這樣才能在第一時間上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主去探索課堂教學(xué)知識，從而達(dá)到提升教學(xué)水平。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師在課堂上不妨利用實驗的方法來讓學(xué)生把書本上曹沖稱象的辦法搬到課堂上來。教師所要準(zhǔn)備的是一盆水，一艘紙船，一個大象的模型，一些小石子。這樣讓學(xué)生通過自己動手探究的方法來驗證文中所說的辦法，從中不僅可以鍛煉學(xué)生的理解能力，還能激發(fā)學(xué)生的手腦并用能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

二、突出學(xué)生主體地位，增強學(xué)生自信

小學(xué)語文教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，但在課堂教學(xué)中學(xué)生的地位也是非常重要的，作為教師要重視學(xué)生在課堂上與教師的互動。真正的從學(xué)習(xí)習(xí)慣上改善教師講學(xué)生聽的模式。讓學(xué)生在課堂上敢于提出自己的質(zhì)疑，敢于跟教師一起探究真理這樣的一個過程。這就需要教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在課上能夠敢說、敢問、敢做。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能躍躍欲試，提升自己的學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)《坐井觀天》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以以講故事大賽的方式來對本篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。每位學(xué)生可以自己準(zhǔn)備一個小故事，在課上時間站在講臺上和大家一起分享。緊接著學(xué)生就會被這種新穎的教學(xué)方式所吸引，也就不會怯場，在課堂上學(xué)習(xí)也就輕松的多了，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)可以增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。在課下時間教師還可以給學(xué)生推薦一些合適的書籍來增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。書讀得多了，對語文的理解也就多了。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

五、 尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

總的來說，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個體的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會越來越成功。