論小學英語高年級語篇教學中的詞句處理

潘洵

【摘要】 ?低年級英語教學時，重點教學單個句子和詞匯，隨著年齡段的遞增，擴展了知識層面，英語教學趨于更綜合范圍延伸，出現大量語篇和情景對話，使得高年級英語教學的重點成為句子和語篇的教學。本文主要針對于小學高年級英語語篇教學中的詞句處理進行詳細的分析討論。

【關鍵詞】 ?小學英語 語篇教學 對策

【中圖分類號】 ?G623.31 ??? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-217-01

連續(xù)產生在語言交流中的語段或句子，也就是實際運用的語言單位是為語篇的實質含義，語篇蓋概口語、對話、書面語、獨白等組成的語言形式。對英語語篇的閱讀理解是小學英語語篇教學的主要內容，其目的是為分析、整理、獲取和應用文本信息，一般來說不包含新的語法項目和生詞教學的教學。語篇教學可以從整體上避免學生形成望文生義的情況，幫助他們把握語篇信息的能力，使之在通過上下文的結合下對語境中的生詞意義獲得較合理的分析判斷。

一、小學高年級英語語篇教學中存在的不足

1.1目標不明確

學習英語語言過程中，教師面對的是生理發(fā)育和認知能力都各不相同的學生，差異性的學生擁有不同的英語認知水平，所以在實際教學過程中，教師需要做到有針對性的區(qū)別教學，也因而語篇教學一般在小學高年級階段進行。教學實際情況中，很多教學有著模糊不清的教學目標，使得教學過程產生教學內容和方式的混亂，也容易出現過于隨意性的教學現象，阻礙了學生英語水平的提高。

1.2缺乏完整性

現階段，小學高年級英語教學語篇過程中，很多教師沒有根據教材內容進行針對性的創(chuàng)設恰當的氛圍情境，使得語篇教學不夠成熟和完整，學生對其理解也是沒有清晰的認知。語篇教學往往對教師素質能力要求較高，缺乏按照教學內容設置合適的教學語境的能力，勢必影響語篇教學的教學效率和質量。

1.3知識傳授過分重視，實際語言運用能力有待加強

教師平時在教學語篇的最后環(huán)節(jié)時，常會讓學生齊讀、跟隨錄音讀、小組讀或是角色扮演的方法進行鞏固語篇學習效果，進而完成語篇部分的教學結尾工作。只是淺表性的以旁觀者的姿態(tài)進行看讀聽說，并沒有實際的運用所學對自己故事的描繪和表達。難以形成語篇和詞句的融會貫通。

二、提升小學高年級英語語篇教學有效性的策略

2.1明確目標

教學英語語篇時，教師首先要明確教材中語篇整體目標，教學過程中以英語文章為主要材料，培養(yǎng)學生英語閱讀理解的能力，英語知識的學習目的在于能夠靈活的運用于實際，可以與人以英語進行熟練的溝通交流。所以教學語篇前需將總體目標明確，將整體英語閱讀水平的提升作為語篇教學的整體目標，才能最大程度的幫助所有學生英語在聽說讀寫方面的能力的提高。

2.2指導預習，有備而學

根據語篇教材自身特點，教師組織學生有計劃和目的開展課堂預習和指導?？勺寣W生通過跟讀語篇的錄音，進行中文嘗試性的翻譯一般性的文章，再對存在疑問點的名子或是詞匯作出標注，而一些文化性較有鮮明特色且有趣味性的文章，可以提前讓學生對其文化背景及相關資源進行了解。如有篇關于西方萬圣節(jié)的文章，可以先讓學生展開對西方此節(jié)日的知識，萬圣節(jié)的習俗，慶祝方式和來歷進行了解，激發(fā)學生對于語篇學習的興趣，也能在課堂正式教學中有更充分的知識準備。

2.3分散難點，引入新知

英語教學中教材每單元和重難點即包括語篇教學，它包括單元中story部分的句型和look and learn部分的一些詞匯，所以教學時需要重點把握教學，將其中難點進行巧妙的分散，幫助學生較為輕松的學習英語。課文中生單詞出現時，可以結合以往學過的詞匯進行融合進行聯(lián)想，呈現在free talk 部分，如教學《Hobbies》課程時，展開與學生的free talk環(huán)節(jié)時，在課堂引用曾經學過的 Do you like …？進而展開學生課堂積極的交流探討，再接下來將hobbies自然而然的呈現出來，便于學生新詞匯的理解。教師只是直接的將hobbies呈現，一般學生必會難于接受，造成教學效率的影響。

2.4關鍵詞有理解障礙，可先處理生詞

在對閱讀理解造成影響，有較多生詞的語篇中，教師先需要對生詞進行處理講解，再開展下一步的語篇教學，如果在生詞太多詞義很多處于含糊不清的狀態(tài)下強行進入語篇教學，直接會導致學生形成囫圇吞棗的華而不實的教學現象。如在學習5B Unit 8 At the weekends 中，進行weekend 教學時，通過上下文學生無法理解其詞義和語境，因此這時教師需要先對此詞的義和音進行一定方法的處理，再開展教學語篇的內容。結合教師的處理語言學生展開含義的猜測，如：I like Friday very much， because weekend is coming. Do you know what does “weekend” mean，另外通過三個選項提供給學生選擇，A. Saturday and Sunday，B. Sunday ，C. Saturday 為樣讓學生通過自己的領悟分析其意義，將會更有印象，便于深刻的掌握。

三、結束語

小學英語教學中，語篇教學占據重要地位，依托于教材開展的小學高年級語篇教學，教師需要將語篇教學中的生詞句進行正確恰當的處理，激發(fā)學生產生閱讀理解的興趣之外，還要初步對學生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助課堂英語教學質量的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]黃晶.小學英語語法教學若干問題研究[J].佳木斯教育學院學報，2014（3）：249-250.

[2]任如婧.淺談小學英語語法教學的有效性[J].學周刊，2016（2）：187.

[3]項華.例談小學英語語法教學[J].教育實踐與研究，2015（6）：38-41.

[4]錢希潔.小學高年級語篇教學問題探析.中小學外語教學.2010（1）.