初中物理生活化教學(xué)策略研究

李成輝

摘 ?要：“生活化”教學(xué)是教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，近年來“生活式”教學(xué)策略是指教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的教師和學(xué)生特點(diǎn)，有針對性的選擇接近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、方法和技術(shù)，形成教學(xué)的效率意義措施或解決方案。“生活化”教學(xué)策略在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略;研究

一、營造生活化的物理課堂

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活和介紹材料，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的問題，引導(dǎo)他們積極探索和解決這些問題。由于這些材料和問題是其熟悉的，對學(xué)習(xí)和研究也很感興趣，經(jīng)常能收到良好的教學(xué)效果。另一方面，物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活世界，作為它的目的地，并使學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)和技能，運(yùn)用到自己的生活中，在其中解決問題，改變他們的生活方式，以及對生活的態(tài)度和價(jià)值觀。

1. 選擇學(xué)生熟悉生活材料，創(chuàng)造教學(xué)情境

研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容越接近學(xué)生熟悉的生活背景，學(xué)生對知識(shí)的自我接受程度越高。生活中存在著大量的物理現(xiàn)象和問題，可以用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，球類運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)。你可以通過球類游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作和規(guī)則，綜合和分解運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。家用電器等都是與物理相關(guān)的知識(shí)，這些電器的使用都可以用來創(chuàng)造情境。以空調(diào)、冰箱為例，展開熱力學(xué)第二定律的教學(xué);以洗衣機(jī)的脫水功能為例，開展“離心現(xiàn)象”教學(xué);以各類電器遙控器為例，開展“紅外”教學(xué);以電熨斗、電風(fēng)扇為例，開展“電力”教學(xué);利用電飯鍋的加熱、保溫和自動(dòng)開關(guān)功能，進(jìn)行“傳感器”教學(xué)。家庭生活與學(xué)生息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理與家庭生活相結(jié)合，他們自然感到親切和有趣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生積極探索生活問題

使用學(xué)生熟悉材料的教學(xué)情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，因?yàn)閱栴}是學(xué)生或教師提出的從生活中，學(xué)生們會(huì)感到原始的物理問題就在我們中間，增強(qiáng)他們對生活的熱情探索的意識(shí)和能力，例如，在電磁感應(yīng)的教學(xué)中，教師可以使用沒有電池也可以發(fā)光手電筒創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生萌發(fā)“為什么它可以發(fā)光”在沒有電池的情況下。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)去探索這個(gè)問題，讓學(xué)生“解剖”手電筒內(nèi)部設(shè)備，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“磁鐵和線圈”，學(xué)生開始探究產(chǎn)生“這個(gè)設(shè)備用手電筒照射聯(lián)系”的問題，然后，再引導(dǎo)學(xué)生探究電磁感應(yīng)定律，所以，用生活中的問題來引導(dǎo)學(xué)生去研究，自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這也有利于提高探究教學(xué)的質(zhì)量。

3.將物理學(xué)應(yīng)用于學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)

建立“生活化”的物理教學(xué)，還要適當(dāng)?shù)匕盐锢磉€給學(xué)生們生活的世界，即，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)分析、解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)了牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律之后，讓他們解釋“什么是決定拔河結(jié)果的關(guān)鍵因素”和“什么因素改變了”增加贏得拔河比賽的機(jī)會(huì)。高中物理教學(xué)應(yīng)以多種形式，向?qū)W生們展示物理在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高他們對物理知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。超導(dǎo)、激光技術(shù)、納米技術(shù)、可控核聚變等具有廣闊而美好的應(yīng)用前景，將對人們的生活和變化產(chǎn)生巨大的影響。讓物理回歸生活和社會(huì)，能充分反映物理的發(fā)展對社會(huì)生活的巨大推動(dòng)作用，使學(xué)生們了解物理的價(jià)值，同時(shí)，也能有效地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情。

二、開展貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1. 選擇生活中常見的物品進(jìn)行試驗(yàn)

學(xué)生身邊的物品和儀器也是重要的實(shí)驗(yàn)資源。利用日常儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅具有簡單直觀的優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，以及創(chuàng)新的意識(shí)。因此，提倡使用日常儀器做實(shí)驗(yàn)，是為了提高學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生的有效途徑。例如，滑動(dòng)變阻器教學(xué)一般。為了提高教學(xué)效果，教師可以要求學(xué)生與共同的生活設(shè)備：將變阻器換成鉛筆鉛、連接導(dǎo)線的一端鉛筆芯，展示幻燈片上的另一端鉛導(dǎo)致變化的長度，將鉛連接到電路中，可以發(fā)現(xiàn)。燈泡的亮度就會(huì)被改變，這就解釋了滑動(dòng)變阻器的工作原理。有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和原理。

2. 將實(shí)驗(yàn)研究與解決生活問題聯(lián)系起來

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和問題，而以所謂的“學(xué)術(shù)化”和“理想化”的狀態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣，學(xué)生們很容易感到無聊，抗拒實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)研究與解決生活問題聯(lián)系起來。例如，在能量轉(zhuǎn)換和傳輸?shù)慕虒W(xué)中，他們知道家庭用電是從發(fā)電廠傳輸過來的，但是他們不清楚這是如何傳輸?shù)郊依锏摹Ｓ眠B接線將三個(gè)燈座連接在一起。用木棍做幾根十字形的桿子。在每根桿的橫木上切出小槽。用紙盒做幾個(gè)小房子。在房間里放一盞小燈，把電線接到每盞燈上。當(dāng)開關(guān)關(guān)閉，電能到達(dá)每盞燈時(shí)，電能就會(huì)被轉(zhuǎn)換，家家戶戶的燈就會(huì)亮起來。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活問題的解決巧妙地融合在一起，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)，可以解決生活中許多困惑的實(shí)際問題，進(jìn)而感受到實(shí)驗(yàn)與生活的緊密聯(lián)系。

三、生活化的物理作業(yè)的選擇和安排

生活中的很多現(xiàn)象都與物理學(xué)密切相關(guān)。如，太陽和月亮等自然現(xiàn)象，雨，彩虹，學(xué)生日常生活所接觸的電器，在使用中就包含了應(yīng)該學(xué)習(xí)的、豐富的物理知識(shí)，老師應(yīng)該安排專門的時(shí)間，讓學(xué)生去觀察自然。結(jié)合現(xiàn)象和生活用具完成家庭作業(yè)，請學(xué)生闡明，其中隱藏的物理知識(shí)或原理，也可以布置一些生活中常用的簡單設(shè)備，輔助完成課外實(shí)驗(yàn)式的家庭作業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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