初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施分析

劉秀梅

摘 要：在當前素質(zhì)教育背景下，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強傳統(tǒng)文化的滲透已經(jīng)成為教師的首要任務。在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師過于關注學生的學習成績，注重對語文知識的傳授，忽視了對傳統(tǒng)文化的滲透，導致教學效果差強人意，學生普遍缺乏古文化知識，對我國的傳統(tǒng)文化缺乏了解和認知。對此，初中語文教師需要采取多元化教學手段，深入挖掘語文教學中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義精神，從而更好的實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

我國經(jīng)過五千多年的不斷發(fā)展，在歷史長河中沉淀了豐富的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是中華民族的歷史結晶，需要每一個中華兒女更好的去繼承和弘揚。語文是我們的母語，同時也是傳統(tǒng)文化的重要載體，在語文教學中包含大量的古典文學素材，并蘊含著豐富的人文精神和民族信仰，能有效的實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中語文課堂教學中，教師需要采取有效的措施，在教學中積極滲透傳統(tǒng)文化，從而使學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的認同感，從而更好的繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。本文就初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施進行分析。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1、提升學生對傳統(tǒng)文化的興趣

當前初中語文教學中，學生大部分精力都放在了對知識的學習上，學習壓力較大，缺少有效的課外閱讀和知識的積累，從而缺乏對傳統(tǒng)文化的認知，很難對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生足夠的興趣。教師在教學中滲透傳統(tǒng)文化，能使學生更加容易的接受傳統(tǒng)文化的學習，通過了解歷史人物的經(jīng)歷和情懷，能有效的激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高教學的有效性。

2、有利于學生核心素養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)文化是歷史經(jīng)過漫長的發(fā)展和沉淀所凝縮的精華，是中華民族的瑰寶，其中蘊含了豐富的愛國精神和良好的價值觀念與道德品質(zhì)，通過在語文教學中進行滲透，能有效的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，增加學生的文化積累，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，樹立學生正確的價值觀念。

3、降低外來文化的沖擊

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息化時代的到來加快了信息傳遞的速度，使得西方國家的文化理念紛紛涌入國內(nèi)，對我國的傳統(tǒng)文化造成了嚴重的沖擊，學生對西方文化如數(shù)家珍，卻對我國的傳統(tǒng)文化缺乏了解。因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能有效的降低現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)文化的沖擊。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學模式

我國當前初中語文對傳統(tǒng)文化的教學非常粗糙，極大一部分初中學校并沒有認識到傳統(tǒng)文化的重要性，在招聘教師時并沒有對傳統(tǒng)文化的教學有明確的要求。所以在傳統(tǒng)文化教學中必須轉(zhuǎn)變觀念，首先要提升老師對中華傳統(tǒng)文化的教學水平。學校在招聘時要對老師傳統(tǒng)文化掌握程度有明確要求。相關教育部門在考核中也要對中華傳統(tǒng)文化教育有所注重。在語文老師任職教學期間，對老師進行相應的培訓和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統(tǒng)文化教學的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統(tǒng)文化的認識，這樣才能真正實現(xiàn)提高老師水平的目的。

2、深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化

初中語文相比與小學語文而言，其知識體系變得更加的復雜，包含大量的文言文、古詩詞和經(jīng)典文學作品，但無論是古文還是現(xiàn)代文，都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化和民族精神，是作者內(nèi)心情感的真實表達，能有效的幫助學生樹立正確的思想價值觀念。因此，教師要深入的挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化，結合學生的實際情況進行教學設計，進而幫助學生感受傳統(tǒng)文化所散發(fā)的魅力。例如：在進行《論語十二章》的教學時，論語中包含了大量古人的智慧和美德，因此，在教學中教師可結合課文內(nèi)容和學生的性格特點，從而學生的興趣入手，將論語中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在積累知識的同時學習和感受傳統(tǒng)文化，進而引導學生建立正確的人生觀和價值觀。

3、豐富傳統(tǒng)文化的學習途徑

教師可以通過校園活動的開展來創(chuàng)建與學習傳統(tǒng)文化有關的綠色通道，讓學生更好的接觸傳統(tǒng)文化，如此可提高語文教學的整體質(zhì)效，將傳統(tǒng)文化滲透到學生學習的環(huán)節(jié)中。學生自身也可以將自己的學習與課外活動結合起來，豐富傳統(tǒng)文化的學習途徑。例如在德育活動的開展過程中，可把傳統(tǒng)文化的滲透作為活動的關鍵性目的，如把《弟子規(guī)》中的“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)文化融入到校園活動中，如把《弟子規(guī)》中的有關傳統(tǒng)文化以照片墻的形式展示出來，舉辦文化活動討論會等，把培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)落到實處，學生通過自身與傳統(tǒng)文化的接觸與時不斷學習，道德修養(yǎng)會逐步的得以提高，這有利于語文教學質(zhì)效的進一步提高，也方便了學生對于傳統(tǒng)文化的學習。

4、根據(jù)傳統(tǒng)風俗節(jié)日，增強學生傳統(tǒng)文化興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在初中語文教學過程中，教師要積極地引導學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使學生能夠在語文學習過程中激發(fā)學習興趣。例如在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以讓學生欣賞相關的詩詞歌賦，接受傳統(tǒng)節(jié)日的渲染，使學生能夠感受到中華傳統(tǒng)美德的重要性和傳統(tǒng)文化的魅力，例如在中秋節(jié)吃月餅的習俗，教師可以結合蘇軾的《記承天寺夜游》，給學生講解詩中作者孤身一人在寺廟當中的孤寂感受，讓學生從傳統(tǒng)詩詞中理解中秋節(jié)日在歷史當中的重要性。在重陽節(jié)這個節(jié)日，教師可以利用王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，使學生能夠了解重陽節(jié)的習俗，并且通過傳統(tǒng)的節(jié)日引導學生深刻地理解傳統(tǒng)文化的深邃和魅力，提高學生對語文知識的學習興趣，豐富初中語文教學內(nèi)容，使初中語文教學質(zhì)量得到提高。

結語

總而言之，在初中語文教學中，教師要順應新課改的要求，在教學中加強對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。因此，教師要結合教材內(nèi)容，豐富教學模式，積極開展實踐活動，從而使學生更好地繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。

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