幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美術(shù)課程的有效融合之我見(jiàn)

馬嬌玲　夏桂娟

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，如今人們?cè)絹?lái)越重視教育，幼兒園教育對(duì)于青少年的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的作用，如果在幼兒園階段接受了良好的教育，青少年年的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)更加順利。很多幼兒園都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，但是美術(shù)教育與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是獨(dú)立存在的。本文就如何將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美術(shù)課程更好的融合進(jìn)行了全面分析，并且提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);美術(shù)課程;融合

雖然目前很多幼兒園都推出了特色教育，但在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)階段的幼兒園普遍存在環(huán)境缺乏整體規(guī)劃，環(huán)境功能薄弱的問(wèn)題。幼兒在幼兒園中無(wú)法感受到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了一定的阻礙。環(huán)境是十分重要的教育資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，能夠讓教育達(dá)到事倍功半的作用。在幼兒園階段創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境能夠幫助幼兒形成健全的人格，同時(shí)還能夠提高美術(shù)教學(xué)效率。當(dāng)幼兒在良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到美術(shù)藝術(shù)的熏陶，同時(shí)還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)潛移默化的教育。

一、整體規(guī)劃，環(huán)境與文化相融合

幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)該與美術(shù)教育緊密的聯(lián)系在一起，因?yàn)檫@樣才能夠做到環(huán)境與文化的統(tǒng)一。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中首先應(yīng)該考慮的是幼兒的興趣愛(ài)好和行為特點(diǎn)，將環(huán)境中的互動(dòng)與日常學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，從而充分發(fā)揮出教育環(huán)境的輔助作用，當(dāng)幼兒置身于環(huán)境中時(shí)，能夠感受到其中的樂(lè)趣。雖然現(xiàn)在部門(mén)幼兒園在積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，但是創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不是根據(jù)主觀意識(shí)就能夠創(chuàng)設(shè)的，需要結(jié)合幼兒園的具體情況，部分幼兒園因?yàn)榈乩憝h(huán)境等客觀問(wèn)題，無(wú)法創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。因此相關(guān)部門(mén)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境前，應(yīng)該充分了解幼兒園的真實(shí)情況，然后再根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)出適合本幼兒園發(fā)展的環(huán)境。首先要對(duì)幼兒園進(jìn)行定位，其次因地制宜的設(shè)計(jì)出環(huán)境方案。

在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以將幼兒園的大門(mén)設(shè)計(jì)為動(dòng)物樂(lè)園的形式，因?yàn)閯?dòng)物對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)富有親和力，幼兒踏入校園后就能夠感受到親切感。而幼兒園的長(zhǎng)廊處可以設(shè)計(jì)成幼兒涂鴉墻，幼兒涂鴉墻的形式能夠充分體現(xiàn)出幼兒是教學(xué)的主體，體現(xiàn)出幼兒園的教學(xué)理念是以人為本。幼兒在涂鴉的過(guò)程中也能夠提高學(xué)習(xí)積極性。

二、拓展視野，實(shí)踐與生活相融合

拓展視野不僅僅是指拓展幼兒的視野，同時(shí)還要不斷拓展教師自身的視野。幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，教師占據(jù)了非常重要的位置，因此當(dāng)教師的視野得到了良好的拓展后，幼兒的視野自然而然也會(huì)得到拓展。教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)模式，將幼兒作為教學(xué)的主體。幼兒園還可以定期開(kāi)展教師培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)人員，對(duì)幼兒園內(nèi)的教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，通過(guò)這樣的方式不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)還能開(kāi)拓教師的視野，讓教師明確自身存在的不足，從而進(jìn)行及時(shí)完善。

除了要拓展教師的視野，拓展幼兒的視野也非常重要。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，思維能力不完善，因此無(wú)法通過(guò)僅有的思維去認(rèn)識(shí)一些事物，幼兒對(duì)于教師的依賴(lài)性較強(qiáng)。想要讓幼兒不斷學(xué)習(xí)和感知新事物，最好的方法就是讓幼兒直接去接觸環(huán)境。通過(guò)自身的感知能夠更好的來(lái)接事物。教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走出課堂，多接觸大自然的景物才能夠更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

三、挖掘材料，環(huán)境與課程相融合

想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的幼兒園環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中的資源充分的利用起來(lái)，以幼兒園周?chē)馁Y源為素材進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠體現(xiàn)出美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的整合性。利用周?chē)馁Y源創(chuàng)設(shè)環(huán)境還能夠讓美術(shù)教學(xué)回歸真實(shí)和豐富，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更好的感知事物之間的聯(lián)系和變化，幼兒的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活中的自然資源，例如，樹(shù)葉、蔬菜、瓜果等自然材料。采用這些自然資源能夠讓幼兒有一種親切感，當(dāng)幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中也能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力。除了自然資源以外，一些生活中常見(jiàn)的鍋碗瓢盆也可以當(dāng)做教學(xué)素材，讓幼兒對(duì)這些事物進(jìn)行重新組合和搭配，讓每樣?xùn)|西都富有全新的生命。

幼兒因?yàn)槟昙o(jì)較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較好動(dòng)，而且非常喜歡做游戲，教師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)展一些創(chuàng)意色彩教學(xué)活動(dòng)。

四、打造特點(diǎn)，研究與活動(dòng)相融合

如今家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育越來(lái)越重視，因此出現(xiàn)了很多幼兒園，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，如果幼兒園想要得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要構(gòu)建自身發(fā)展的特色。將創(chuàng)意貫穿于幼兒園發(fā)展的始終，將研究與活動(dòng)充分的融合在一起。幼兒園可以定期開(kāi)展一些美術(shù)節(jié)，通過(guò)美術(shù)節(jié)的方式既能夠讓幼兒高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓幼兒感受到活動(dòng)的魅力，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師和幼兒園都應(yīng)該十分重視，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將美術(shù)教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行充分的融合，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格。為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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