“微課”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

孫林

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，初中的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進(jìn)行教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新。廣大教育工作者積極探索更加新型有效的教學(xué)方法和課堂模式，來幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高上課效率。其中是具有代表性的新型教學(xué)手段。微課的應(yīng)用，不僅能夠大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠顯著提高上課效率，改善當(dāng)前初中教學(xué)中存在的一些問題，對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)有非常巨大的幫助。本文根據(jù)這樣一個(gè)觀點(diǎn)，淺析微課教學(xué)在初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，希望對(duì)廣大教育工作者和初中生的上課與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課 初中語(yǔ)文數(shù)學(xué) 教學(xué)方法創(chuàng)新

引言

所謂微課，也被稱為慕課，主要是指以視頻教學(xué)為主的一種新型教學(xué)手段。微課的表現(xiàn)方式是將教師們課堂上的精彩講解部分以視頻的方式記錄下來，然后通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等形式推廣和共享。利用優(yōu)質(zhì)的微課視頻，能將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，更好地開展課堂教學(xué)實(shí)踐。微課不僅僅是單一的網(wǎng)絡(luò)視頻授課，它還包括師生之間的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)等。微課不僅能記錄和表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，還能從深層次開發(fā)更廣闊的知識(shí)空間和資源，開發(fā)學(xué)生的智力，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是一種非常有效的新型教學(xué)方式。[1]

一、微課的含義和特點(diǎn)

微課是一種結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的新型教學(xué)方式，主要的表現(xiàn)手段是結(jié)合視頻、PPT等形式進(jìn)行教學(xué)。“微”主要體現(xiàn)在教學(xué)視頻的時(shí)間較短、容量較少等特點(diǎn)上，微課的應(yīng)用非常廣泛，并具有以下特點(diǎn)。[2]

1.靈活性

不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，微課的教學(xué)方式相對(duì)更加靈活、自由，不再受到課堂場(chǎng)地和上課時(shí)間的限制。師生們既可以在課堂上統(tǒng)一學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，也可以通過下載或在線觀看課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地利用閑散和零碎時(shí)間。即使是在假期的家中也可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去彌補(bǔ)自身薄弱的知識(shí)點(diǎn)。最大限度上利用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，積少成多。在平時(shí)的觀看學(xué)習(xí)中，逐漸潛移默化地獲取知識(shí)，最終會(huì)有一個(gè)較大的提高。

2.科技性

微課的主要形式是通過多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)，充分利用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)運(yùn)算和多媒體設(shè)備等先進(jìn)科技成果。這樣一種依靠著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的重要性，體現(xiàn)出科技性與人文教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。這樣的特殊性要求教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的掌握，教育工作者要不斷擴(kuò)展自身知識(shí)與能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方法，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)模式，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

3.針對(duì)性

不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，微課的形式更加自由，內(nèi)容更有針對(duì)性。微課的短時(shí)間教學(xué)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以針對(duì)自身薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過片段式、針對(duì)性的微課視頻教學(xué)，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加透徹的講解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)成績(jī)進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文《藤野先生》這一課時(shí)，學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，要抓住人物的典型事件來突出藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過了解人物的精神內(nèi)核，來體味作者的情感，樹立正確的價(jià)值觀。

二、微課的實(shí)際應(yīng)用

1.促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)，預(yù)習(xí)新內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)能夠幫助初中生們提前熟悉上課內(nèi)容，了解新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在課上能夠更好地吸收教師講述的內(nèi)容，也能夠減輕教師的課堂壓力。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)難度較大，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力要求比較高，如果不做好充分的課前預(yù)習(xí)，而盲目的聽講，就很有可能對(duì)課堂上老師們教的知識(shí)點(diǎn)和題目一頭霧水，沒有足夠的應(yīng)對(duì)策略。這種時(shí)候就可以利用微課來進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，很多微課視頻將每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行壓縮和重點(diǎn)講解，做成一個(gè)時(shí)間較短，但內(nèi)容相當(dāng)精簡(jiǎn)精煉的教學(xué)視頻。通過自主的觀看和學(xué)習(xí)，能夠最大程度上幫助學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)新內(nèi)容，特別是對(duì)有針對(duì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)感到困惑和無法理解，這時(shí)候就可以利用微課進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，在課前做好充分的準(zhǔn)備，課上聽老師們講解函數(shù)題目，就能夠更加得心應(yīng)手，不至于找不到解題思路。這樣做能夠很大程度上提高初中生們的上課效率，也能夠降低教師的上課難度，緩解他們的壓力。

2.改善課堂效果

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，模式和方法相對(duì)單一，許多教師采用相對(duì)死板的教學(xué)方法，利用填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)講述課本知識(shí)，不斷做題訓(xùn)練。這使得本就較難的課堂學(xué)習(xí)更加枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生們的興趣，打壓了他們的學(xué)習(xí)自主性。而利用微課教學(xué)則能夠很大程度上減輕這樣一種固化教學(xué)帶來的危害。例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》這篇詩(shī)歌時(shí)，可以通過微課的形式播放長(zhǎng)征的背景故事，將紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻和不屈不撓的勇氣，直觀地展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的歷史事件，從內(nèi)心深處有更直觀的了解和敬佩。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的過程中，就能夠更好的理解其中蘊(yùn)含的深刻思想，更好地掌握這首詩(shī)的內(nèi)容和思想特征，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到紅軍們的長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)學(xué)生們不屈不撓的勇氣，促進(jìn)他們良好價(jià)值觀的形成。[3]

結(jié)語(yǔ)

微課的應(yīng)用在實(shí)際的初中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常顯著的作用。能夠幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地在課前預(yù)習(xí)，同時(shí)能夠提升上課效率，收獲更好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。這樣也能夠減輕教師的上課負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，是一種非常有效的新型的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蘭.微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[2]廖穎.初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]龐敬文，張宇航，王夢(mèng)雪，樊雅琴，解月光.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國(guó)電化教育，2016，05：65-71.