高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探

盧俊 戴姣

【摘要】 ?隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)就是教師的主要教學(xué)目標(biāo)，而讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中的問題，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代教師就要積極地將教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密的聯(lián)系起來，這樣就能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)豐富生動(dòng)的知識。因此，本文將詳細(xì)闡述高中化學(xué)開展生活化教學(xué)的具體措施，希望可以為廣大高中化學(xué)教師提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 具體措施

【中圖分類號】 ?G633.8 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-157-01

化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一門自然學(xué)科，而由于化學(xué)相比其他學(xué)科有著一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的難度。而化學(xué)作為與人們?nèi)粘Ｉ钍仲N近的學(xué)科，在各種生活物品中都有著化學(xué)技術(shù)，并且在日常生活中也很容易見到各種化學(xué)現(xiàn)象。因此，高中化學(xué)教師就可以將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，注重結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容，而高中化學(xué)知識與我們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系。因此，高中化學(xué)教師想要開展有效的生活化教學(xué)，就要注重將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，還要有意識的結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，通過這些學(xué)生看的見、摸得著的內(nèi)容，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)的難度，方便學(xué)生理解各種比較抽象的知識，促使學(xué)生可以在日常生活中積極的探究挖掘各種化學(xué)知識。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“臭氧性質(zhì)”的知識時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生思考在雷雨天氣或者是雷暴天氣過后，呼吸空氣的感受，引導(dǎo)學(xué)生能夠注意力集中在正確的環(huán)境之中，學(xué)生就可以去身心的投入到有關(guān)內(nèi)容的思考之中，從而可以有效的從中發(fā)現(xiàn)問題。在引導(dǎo)學(xué)生完成探究之后，教師就可以利用化學(xué)方程“2O3→3O2+285kJ”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣是如何通過雷電轉(zhuǎn)化為臭氧的，這樣學(xué)生就能夠清晰的認(rèn)識到，因?yàn)檠鯕夂统粞醵紝儆谕禺愋误w，所以在雷電帶來了“285KJ”的能量后，氧氣就能夠轉(zhuǎn)化為臭氧。這樣學(xué)生就可以知道氧氣經(jīng)過電擊之后就會得到凈化，從而能夠明白為什么雷雨過后空氣會更加的清新。開展這樣的教學(xué)，不僅能夠能夠有效的幫助學(xué)生解開日常生活中的問題，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)生活化，積極發(fā)揮社會信息的作用

教師教學(xué)的過程中就是在與學(xué)生的互動(dòng)，教師要注重處理好能力培養(yǎng)和知識傳授兩者之間的關(guān)系，要重視增強(qiáng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。而通過引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。特別是現(xiàn)代是信息化的社會，現(xiàn)代的高中學(xué)生能夠通過多種途徑獲取信息和知識，而在學(xué)生的日常生活中能夠獲取到大量與生活有關(guān)的知識。所以，教師可以結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容，將其融入到課堂教學(xué)之中，這樣就能夠切實(shí)的讓學(xué)生感受到化學(xué)的獨(dú)特魅力，從而能夠積極自主開展化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“鋁”的知識時(shí)，就可以利用學(xué)生生活中常見的“鋁鍋”開展教學(xué)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀鋁鍋的說明書，學(xué)生在閱讀之后必然會“一頭霧水”。然后，教師就可以結(jié)合說明書的內(nèi)容，對學(xué)生提出問題：“鋁鍋在做菜時(shí)，為什么不能夠直接放入食材或者調(diào)料？在清洗鋁鍋的頑固污漬時(shí)，為什么不能‘暴力清洗？”。而通過這些問題，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的知識，這樣學(xué)生就可以了解到鋁在遇到“酸性物質(zhì)”和“堿性物質(zhì)”之后，就會導(dǎo)致鋁鍋的表面出現(xiàn)變質(zhì)的問題，從而對事物造成污染。教師就可以就其中的化學(xué)方程式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效的加深學(xué)生對“鋁”的了解。

三、教學(xué)方式生活化，充分利用生活化教學(xué)素材

高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式，將會直接影響到生活化教學(xué)的質(zhì)量，只有選擇有針對性的教學(xué)方式，才可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。特別是教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念對思想的桎梏，積極的利用各種先進(jìn)的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。特別是教師要充分利用生活化的教學(xué)素材，結(jié)合這些與學(xué)生日常生活有關(guān)的素材開展教學(xué)，這樣不僅可以有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的對化學(xué)的學(xué)習(xí)深度。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“乙醇”的知識時(shí)，如果教師單純的通過講課的方式進(jìn)行教學(xué)，必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成極大的難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅下降。因此，教師就可以利用生活中最為常見的含有乙醇的事物“酒”，開展相關(guān)的教學(xué)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展對白酒的研究，分析白酒的化學(xué)性質(zhì)以及主要成分，學(xué)生通過自主探究之后，就可以有效的認(rèn)識到酒精中最主要的成分就是乙醇，而乙醇最主要的作用就是制作酒精，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生開展延伸，讓學(xué)生能夠?qū)W會正確的區(qū)分醫(yī)用、工業(yè)以及酒精。

四、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)知識與人們的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，所以高中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，就要有意識的將課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)有效的結(jié)合到一起，還要積極的將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行生活的處理，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，并應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，將各種生活化教學(xué)素材的作用，能夠最大限度的發(fā)揮，切實(shí)的完善學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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