淺析農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

陳英

【摘?要】在我國教育發(fā)展的過程當(dāng)中，農(nóng)村學(xué)前教育工作是一項十分重要的工作。本文主要對現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，并提出在教育過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，希望能夠從多角度提供支持，突破教學(xué)困境，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村社區(qū);學(xué)前教育;現(xiàn)狀;對策

隨著農(nóng)村的不斷發(fā)展，以及城鄉(xiāng)一體化的提出，國家越來越關(guān)注農(nóng)村教育問題，并且國家有相關(guān)文件指出，要將農(nóng)村學(xué)前教育作為我國教育發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)進(jìn)行。之前的農(nóng)村學(xué)前教育受到諸多因素的影響，所以并不能夠滿足實際的農(nóng)村學(xué)前教育的需要。學(xué)前教育主要針對0-6歲的學(xué)齡前兒童所提供的教育活動。農(nóng)村學(xué)前教育不但能夠為更多的農(nóng)村兒童提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也能夠建立一個教育的平臺。但是，因為我國的農(nóng)村學(xué)前教育出現(xiàn)的相對比較晚，所以在認(rèn)知上還存在著諸多的問題。

一、農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村居民對于社區(qū)學(xué)前教育的認(rèn)識

國家要不斷倡導(dǎo)讓適齡兒童接受教育，在這樣的背景之下，農(nóng)村居民對學(xué)前教育的認(rèn)識也在逐漸加深，但是在認(rèn)知程度上還是存在著問題需要去解決，尤其是在對幼兒心理健康教育方面的工作還有待提高。同時，有很多的的農(nóng)村居民將學(xué)前教育和幼兒教育混淆，對于究竟什么才是學(xué)前教育更是不知道，認(rèn)為對于幼兒的學(xué)前教育時期的學(xué)習(xí)主要還是依靠學(xué)校，因而存在嚴(yán)重的家庭教育問題。

（二）國家對于農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的支持

政府不管是在方針政策上還是經(jīng)濟(jì)上都對農(nóng)村教育工作提供了巨大的支持。一方面積極努力建立公立幼兒園，另一方面也支持有能力的個人興辦民辦幼兒園。但是因為農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育基礎(chǔ)相對比較淡薄，人們對于社區(qū)學(xué)前教育的概念并不深刻，思想觀念也比較落后，所以還是需要國家在更多的方面給予幫助，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展所出現(xiàn)的問題

（一）體制不夠健全

相對而言，對于農(nóng)村來說，社區(qū)學(xué)前教育比較新潮，雖然在我國的很多發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)取得了很好的成果，但是在一些比較落后的地區(qū)，還是不能很快地接受，所以并未取得什么成效，有些地區(qū)甚至連最基礎(chǔ)的學(xué)前教育體制都不存在。首先，對于國家來說缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)的指導(dǎo)和限制;其次，學(xué)前教育理念相對比較落后，并沒有對學(xué)前教育的責(zé)任進(jìn)行明確的劃分，也不存在專門的政府管理;最后就是在農(nóng)村并沒有實際的經(jīng)濟(jì)實體，即便是國家越來越關(guān)注對農(nóng)村的教育工作，但是中國農(nóng)村人口眾多，如果完全依靠財政撥款來落實農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育工作并不是很現(xiàn)實。

（二）家校共育制度不夠健全

第一，農(nóng)村社區(qū)活動比較少，社區(qū)活動主要是村委會或者是街道組織的，但是因為受到時間、地點、經(jīng)費等諸多的因素的影響，開展學(xué)前教育活動的機(jī)會少之又少，就算是有機(jī)會開展，活動也相對比較枯燥，很難真正實現(xiàn)對農(nóng)村社區(qū)居民進(jìn)行學(xué)前教育知識宣傳的目的。

第二，開展學(xué)前教育活動，村民參與活動的質(zhì)量不高。在幼兒園或者是社區(qū)進(jìn)行學(xué)前教育活動時，有很多的村民去參加，但是他們并不關(guān)注活動的目的是什么，很少有家長參加活動是希望能夠?qū)ψ约航逃⒆犹峁椭?，所以農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育活動質(zhì)量比較低。

第三，幼兒園和社區(qū)之間缺乏溝通和交流，幼兒園在農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育工作中所承擔(dān)的角色是中轉(zhuǎn)站，負(fù)責(zé)學(xué)前教育的大部分工作，但是幼兒園的工作又需要在社區(qū)的幫助之下進(jìn)行，才能夠在每一個家庭普及學(xué)前教育。但是對于現(xiàn)如今的狀況來說，社區(qū)很少對幼兒園提供支持，只有在對幼兒體檢或者是接種疫苗的時候，社區(qū)才會提供幫助，這種現(xiàn)象十分不利于農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

（三）教育資源配置不合理

最近幾年，我國農(nóng)村大力發(fā)展學(xué)前教育工作，越來越多的公辦和民辦幼兒園出現(xiàn)，但是也是因為幼兒園數(shù)量的不斷增加，才會出現(xiàn)嚴(yán)重的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育資源配置不合理。社區(qū)公辦和民辦幼兒園在學(xué)生數(shù)量和師資以及資源配置上存在著較大的差異，和民辦幼兒園相比較，公辦幼兒園學(xué)生數(shù)量少、師資質(zhì)量高、收費低，這種不均衡的現(xiàn)象對于農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育來說十分不利。

三、農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展策略

（一）建立健全相關(guān)法律法規(guī)，保證農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展

國家以及各地政府應(yīng)該制定出相適應(yīng)的相關(guān)法律法規(guī)，保證農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育工作在開展的過程當(dāng)中能夠有法可依。在法律法規(guī)的實施上，也應(yīng)該提高人們的關(guān)注程度，通過大家的共同努力，來促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育工作的不斷發(fā)展。

（二）尋求多方幫助，保證農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的資源配置

政府應(yīng)聯(lián)合社會各界積極參與農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)，獲得各方面的幫助。通過社會的經(jīng)濟(jì)支持，實現(xiàn)資源的合理配置，增加公立幼兒園數(shù)量，降低私立幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)師資水平，從而強(qiáng)化私立幼兒園在行業(yè)的競爭力，縮小公立和私立之間的資源配置上的差距。

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