高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索

董現(xiàn)珍

【摘?要】新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，人們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育，體育的重要性由此逐漸被重視，并對(duì)體育的教學(xué)目標(biāo)和方式提出了明確的要求。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，在一定程度上阻礙了體育教育的發(fā)展，更加阻礙了學(xué)生的發(fā)展，所以構(gòu)建高效課堂至關(guān)重要。本文主要分析目前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提出構(gòu)建高效課堂的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育;高效課堂;構(gòu)建策略

一、高中體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃不合理

高中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，首先沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待體育課教學(xué)，其次體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的進(jìn)行，然后是體育教學(xué)內(nèi)容安排不合理。正因如此，體育教師基本上都是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完全沒(méi)有遵守高中體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。由于體育教學(xué)未能完全展開(kāi)，大大降低了體育教學(xué)的效率，也未能滿足學(xué)生的基本需求。

（二）體育教師職業(yè)素質(zhì)較差

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師的責(zé)任心不強(qiáng)，在體育課時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，上課期間在辦公室休息[1]。這種體育教學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握基本的體育技能，特別是一些體育基礎(chǔ)設(shè)施較差的學(xué)校，這種現(xiàn)象比較明顯，高中體育教學(xué)質(zhì)量大大下降，并阻礙了學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，阻礙了高效課堂的構(gòu)建。

（三）傳統(tǒng)教育理念比較嚴(yán)重

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高中體育教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，所有的體育教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教師的興趣來(lái)安排，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的積極性不高。特別是對(duì)一些女生來(lái)說(shuō)，她們?nèi)狈w育的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)特別不利。另外，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致高中體育教學(xué)內(nèi)容基本上都是為了應(yīng)付考試，以提高成績(jī)?yōu)橹?，大大降低了學(xué)生需求的重要性。

（四）教材內(nèi)容與實(shí)際需求不符

雖然高中體育在不斷地改革，并取得了一定的改善效果。從教材內(nèi)容可以看出，雖然重視到學(xué)生的主體性，并增加了學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，但是從高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中可以看出，教學(xué)內(nèi)容仍然存在難度大和偏離等問(wèn)題，與學(xué)生的需求完全不相適應(yīng)，并給教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度，大大降低了課堂教學(xué)效果[2]。

二、高中體育構(gòu)建高效課堂的策略

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

從時(shí)間的安排上可以看出，上學(xué)期時(shí)間比較寬裕，因此在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在高中上學(xué)期中，體育教師可以實(shí)行訓(xùn)練與競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)方式，以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練與競(jìng)賽相互促進(jìn)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要多傳授學(xué)生一些技術(shù)上的知識(shí)，比如一些技術(shù)含量較高的體育項(xiàng)目。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提升學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的體育素質(zhì)[3]。比如，在溫差較大的季節(jié)里，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，實(shí)施集體體育項(xiàng)目，在體育項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效發(fā)揮高中體育教學(xué)的實(shí)效性。另外，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)缺乏科學(xué)性，注重集體教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生個(gè)性化需求，所以必須要充分重視高中體育教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都需要做到科學(xué)合理，堅(jiān)持以素養(yǎng)教育理念為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主宰。在教學(xué)過(guò)程中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性，而學(xué)生只是被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，這樣也在一定程度上打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。[4]另外，在課堂上，教師對(duì)全班學(xué)生也不能做到一視同仁，對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度都有較大的差異，比如，對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生有著特別的關(guān)照，對(duì)一些體育能力較差的學(xué)生又是另一種態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的需求，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。這種情況下很難構(gòu)建高效課堂，所以必須要緩解師生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、人人平等的原則，并充分了解到每一位學(xué)生的需求和差異。那么體育教師就需要做好調(diào)查工作，然后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，并針對(duì)性制定教學(xué)方案。另外，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，盡量圍繞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍一定要民主、寬松和和諧，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽。

（三）注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容就是體育理論知識(shí)的教學(xué)。從某種角度看，這種教學(xué)方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育理論知識(shí)，但是體育是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，不能只重視理論知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展，更不利于構(gòu)建高效課堂[5]。即使學(xué)生掌握豐富的體育理論知識(shí)，卻依然對(duì)實(shí)踐無(wú)重大影響，更不能深入理解體育理論知識(shí)，嚴(yán)重阻礙到學(xué)生體育素質(zhì)的提高。因此，在新時(shí)代環(huán)境背景下，教師必須要運(yùn)用理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在體育項(xiàng)目理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要最大化為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以開(kāi)展體育項(xiàng)目比賽，然后對(duì)學(xué)生講解體育項(xiàng)目比賽的相關(guān)知識(shí)，并在比賽中加以有效的落實(shí)，充分地把理論與實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解能力，更提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，向?qū)W生擴(kuò)展更多的體育知識(shí)，并擴(kuò)大學(xué)生的技能訓(xùn)練范圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如，在足球比賽中，教師向?qū)W生傳授足球技巧，并傳授一些裁判技能和知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練。通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，可確保高效課堂的構(gòu)建順利進(jìn)行。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師使用填鴨式和滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致體育課堂比較枯燥乏味。而高中階段的學(xué)生具有一定的思想，喜歡有激情的教學(xué)方式，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，機(jī)械式的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種折磨。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，并善于使用教學(xué)情境來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，必須要深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，對(duì)于構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)特別重要。比如，高中的學(xué)生特別喜愛(ài)籃球，那么可以開(kāi)展籃球?qū)官?，但是學(xué)生對(duì)正規(guī)的籃球?qū)官愔R(shí)點(diǎn)了解較少，這時(shí)可以安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)籃球?qū)褂螒蚯榫?，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，構(gòu)建高中體育教學(xué)高效課堂，必須要清楚認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃不合理，體育教師職業(yè)素質(zhì)較差，傳統(tǒng)教育理念比較嚴(yán)重，教材內(nèi)容與實(shí)際需求不符。教師針對(duì)這些問(wèn)題可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改變：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能有效構(gòu)建高效的高中體育教學(xué)課堂。

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