改變，只因多看了他一眼

顏麗

記得在中國教師報(bào)上曾看到過關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告，其中有這樣一句話——“一個(gè)孩子含著淚水，和媽媽說道：“媽媽，老師今天都沒有看我一眼?！泵棵磕X海中浮現(xiàn)這個(gè)孩子含淚向母親訴說的情景，我就暗暗地警醒自己。

東還未進(jìn)初中時(shí)，就是赫赫有名的“調(diào)皮鬼”，許多老師都擔(dān)心他分到自己班上，最終幸運(yùn)之神落到了我頭上。看到老師們那同情的眼神，我也為自己捏了把汗。

報(bào)名時(shí)，東是一個(gè)人來的，看見我，大聲地說道“顏老師好，我叫李東，是來報(bào)名的……”

“是他，調(diào)皮大王，還挺懂禮貌的，與傳聞似乎有些不符嗎！”我抬起頭，欣喜地看了他一眼，然后說：“李東同學(xué)，歡迎你成為701班的一員，希望你在新的學(xué)校有新的起點(diǎn)，新的成功！”說完后，我點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。聽了我的話，東微微愣了一下，然后用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

或許是第一印象的緣故，我對(duì)東的表現(xiàn)格外關(guān)注。每每上課時(shí)，我都會(huì)有意無意地多看他一眼，有時(shí)遇到一些簡單的問題，還會(huì)讓他回答。每次回答正確時(shí)，我都會(huì)給他鼓勵(lì)的目光。

記得開學(xué)不久的一次主題班會(huì)課，講的內(nèi)容是《難報(bào)三春暉》，為了調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和感恩父母的情懷，我特意在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)背誦《游子吟》的環(huán)節(jié)。當(dāng)我問誰能為大家朗誦這首詩時(shí)，所有的學(xué)生都爭著舉手，我的目光在全班游弋著。突然，我欣喜地發(fā)現(xiàn)東也把手舉著，只不過也許是膽氣不足，手舉得很低?！皺C(jī)會(huì)難得，這是東第一次在這么多老師面前展示自己，讓他試一試。”我暗暗做了決定。也許是感覺到我殷切的目光，東下意識(shí)的抬了抬頭，正好與我的目光相遇，我用鼓勵(lì)的眼神示意了一下，然后大聲地說“同學(xué)們，下面我們請(qǐng)東背誦這首詩，大家歡迎。”“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，……”很快，東便非常流利地背誦了下來。我?guī)ь^鼓掌，并給了他一個(gè)贊許的目光，整堂課我時(shí)不時(shí)地觀察東，發(fā)現(xiàn)他非常認(rèn)真，我也為自己的決定暗自欣喜。

課后，我把東叫到辦公室，特別對(duì)他提出了表揚(yáng)，在我期許的目光中，東帶著滿臉的自信走出了辦公室。

一晃一個(gè)月的時(shí)間過去了，東自從那次談話后沒有違反過學(xué)校的一次紀(jì)律。相反，無論是學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)都與剛進(jìn)學(xué)校時(shí)有了很大的進(jìn)步。其他老師也反映東的表現(xiàn)很好。大家有時(shí)開玩笑說，是不是小學(xué)弄錯(cuò)了。

我的心里也嘀咕：是轉(zhuǎn)性了還是暫時(shí)的？我決定找他好好談?wù)?，了解了解情況。辦公室里，當(dāng)我對(duì)東近段時(shí)間的表現(xiàn)給予了充分地肯定時(shí)，他不好意思地低下了頭。同時(shí)也對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)提了一些建議，他愉快地接受并表示一定做到。

正當(dāng)他準(zhǔn)備離開時(shí)，我說道：“東，老師的心中有一個(gè)疑惑，你能為我解開嗎？”東聽了一愣，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，表示盡力而為。

“東，聽說你在小學(xué)時(shí)，可是班上有名的調(diào)皮鬼，你剛到我班上時(shí)，所有老師還擔(dān)心了好一陣子呢！哪知道傳言是假的。你看你，現(xiàn)在表現(xiàn)多好??！”我不緊不慢地道。

東聽了我的話，臉一紅，撓了撓頭，然后輕聲地說：“老師，小學(xué)時(shí)我的確特別調(diào)皮，成績也不是很好，老師說了我也不聽，后來老師都不管我了，有的甚至上課看都不看我一眼?！闭f到這里，他頓了一下，見到我真誠目光，然后接著道：“老師，您還記得開學(xué)報(bào)名時(shí)嗎？看到了您對(duì)我欣喜而鼓勵(lì)的目光，我很激動(dòng)。后來在課堂上我發(fā)現(xiàn)您時(shí)時(shí)用目光關(guān)注我，提醒我。我覺得有人關(guān)心我，管我了，所以……”

東走后，我仔細(xì)回味思索著東的話，忽然想起王菲在唱一首歌《傳奇》，為什么會(huì)有“傳奇”？只是因?yàn)槎嗫戳四阋谎邸Ｊ茄?！東的改變，不正是因?yàn)槎嗫戳怂谎蹎幔?/p>

早在幾十年前，陶行知先生就針對(duì)當(dāng)時(shí)的教育弊端，提出了兒童的“六大解放”。大人試著放開手，孩子會(huì)有更多的自由空間，可以把自己最好的一面表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮自己的潛能。習(xí)慣漸漸地形成之后，不用家長的催促，也不用教師的督促，他們就知道該干什么，并且會(huì)努力做好！教育好比手中的沙子，抓得愈緊，漏得越多。過多的嘮叨，過緊的管束，讓孩子失去了自由，變得手足無措。規(guī)矩越多，孩子所受的束縛也越多，他就會(huì)感覺很不舒服，就會(huì)想辦法掙脫這種束縛，無形中家長和孩子之間就產(chǎn)生了沖突。

每一個(gè)孩子都是性情獨(dú)特的鮮活生靈，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的“情有獨(dú)鐘”：繪畫、音樂、體育、書法，忙里偷閑打打游戲，輕松一下也未嘗不可。只要孩子能夠把握好“度”，家長樂得讓他們自由揮灑，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我。放手的教育，是愛的教育，更是一種教育智慧。

作為教育者，在轉(zhuǎn)化學(xué)生尤其是在轉(zhuǎn)化那些“特殊學(xué)生”的過程中，要發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，多把親切的目光投向他們，關(guān)注他們，讓他們?cè)谡n堂內(nèi)外都能感受到愛和尊重，教育的“傳奇”或許就會(huì)在多看他的一眼中出現(xiàn)！