中職院校畢業(yè)生未擇業(yè)問題調(diào)查與對策分析

王三小

摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，大批的中職院校畢業(yè)生從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)。根據(jù)調(diào)查，一部分學(xué)生想上更高的學(xué)府，提高自己學(xué)業(yè)水平，從而通過各種考試，考上自己理想的學(xué)校;一部分學(xué)生則選擇畢業(yè)之后去找工作就業(yè);一小部分學(xué)生因?yàn)闆]有考上學(xué)校選擇在家待業(yè)。所以針對這部分中職院校畢業(yè)生未擇業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：中職院校畢業(yè)生;未擇業(yè);問題

此次中職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查以拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生為主要調(diào)查對象，對應(yīng)屆畢業(yè)生以進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查方式為主，對往屆畢業(yè)生主要以訪談?wù){(diào)查為主。通過實(shí)地調(diào)查和訪談，集中收集相關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)資料和數(shù)據(jù)，分析的得出，拉薩中職院校的畢業(yè)生不選擇就業(yè)或者在家待業(yè)，針對這種現(xiàn)象，分析其中的問題，針對這些問題，一一找出解決問題的策略。

一、為擇業(yè)問題分析

針對拉薩市各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況中存在的問題總結(jié)如下：

1.社會對職業(yè)教育的接受程度較低

職業(yè)教育在西藏自治區(qū)乃至拉薩市都屬于一種新型的教育模式，發(fā)展起步晚，與普通教育相比，職業(yè)教育的受眾相對較小，職業(yè)院校的數(shù)量相對較少，普識率較低。對于普通群眾來說，職業(yè)教育在拉薩鮮為人知。家長寧愿讓自己的孩子去就讀教學(xué)水平相對較差的普通高中，也不愿意讓孩子就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)之際，相關(guān)的就業(yè)平臺較，針對性的就業(yè)指導(dǎo)比較缺乏。企業(yè)的招聘中對于職業(yè)教育中畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)可度較低，在招聘過程中也并未對職業(yè)院校的畢業(yè)生未做特別的職業(yè)技術(shù)上的要求，所以，職業(yè)院校的畢業(yè)生找不到自己對口的就業(yè)崗位，大部分畢業(yè)生的就業(yè)方向和崗位已經(jīng)偏離了自己專業(yè)的方向，就業(yè)質(zhì)量相對較低。

2.中等職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力增大

在拉薩職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，雖然發(fā)展年數(shù)不多，時(shí)間不長但隨著每一年畢業(yè)季的到來還是有不少的中等職業(yè)院校的畢業(yè)生涌入就業(yè)的市場中，無形中為拉薩就業(yè)市場增加了巨大的壓力，就業(yè)崗位少，就業(yè)空間小，并且每一年的中職院校畢業(yè)生的人數(shù)在逐漸增多，畢業(yè)生找工作的難度增加，同時(shí)也找不到合適的就業(yè)崗位。

3.部分中等職業(yè)院校畢業(yè)生質(zhì)量較差，競爭力水平較低

近幾年來，職業(yè)教育雖然在拉薩有了一定的發(fā)展也取得了一定的成就，職業(yè)教育制度體系逐漸完善，每年的招生人數(shù)在逐漸增多，但是在職業(yè)教育發(fā)展過程中存在著發(fā)展程度較低，師資力量比較薄弱，專業(yè)課安排有一定的局限性等等，導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)不充分，部分畢業(yè)生尚未未熟練掌握一項(xiàng)職業(yè)技能;再有就是針對中等職業(yè)院校畢業(yè)生的畢業(yè)技能畢業(yè)考核制度不夠完善，盡管部分學(xué)生在畢業(yè)之際能夠拿到職業(yè)技能證書和畢業(yè)證，但考核體制和內(nèi)容不盡完善，不足以檢查和激發(fā)學(xué)生所學(xué)的技能和知識，從而讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理，致使畢業(yè)生質(zhì)量相對較低，進(jìn)一步導(dǎo)致中職院校的畢業(yè)生在同等崗位上與社會人員競爭的有時(shí)較差。

4.畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)期望值太高

在訪問的一部分學(xué)生當(dāng)中，他們認(rèn)為自己可以做一份高工資的工作，對于一些低工資的企業(yè)和崗位不屑一顧。這一部分畢業(yè)生，把自己擺在很高的位置，覺得自己不應(yīng)該從事一份低工資的工作，與自己掌握的技能知識不成正比，在自己的擇業(yè)之路上沒有遇到自己的合適的工作，從而導(dǎo)致該部分畢業(yè)生的待業(yè)狀態(tài)。

5.缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)工作的精神

畢業(yè)的中職院校的學(xué)生，在剛剛踏入社會就業(yè)的初期找到的工作，一般都比較辛苦，體力勞動居多，并且工作時(shí)間長，加班加點(diǎn)的情況時(shí)有發(fā)生，工作強(qiáng)度大。在這樣的工作環(huán)境中，有部分畢業(yè)生就產(chǎn)生了退縮的想法，覺得太累，并且沒有得到自己理想的工資，于是就辭職回家待業(yè)。對往屆的畢業(yè)生的調(diào)查顯示，享受安逸的生活還是大部分學(xué)生的想法，一旦這種慵懶和享樂的情況發(fā)生，再擇業(yè)或者再就業(yè)機(jī)率很小，于是選擇在家待業(yè)。

二、對策分析

針對此次調(diào)查所得出的主要幾個(gè)問題，就如何提高拉薩中職院校畢業(yè)生的就業(yè)積極性，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑和提高就業(yè)率，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生用得上，留得下，做得好，發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好人生中的第一份正式的工作。

1、完善相關(guān)的職業(yè)教育體制，提高職業(yè)教育的質(zhì)量

相關(guān)部門加大對職業(yè)教育的投入同時(shí)給予政策的支持，加強(qiáng)職業(yè)教育師資力量的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，真正為培養(yǎng)職業(yè)技能人才打好基礎(chǔ)，不做表面文章，求真務(wù)實(shí)。

職業(yè)教育體制內(nèi)的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，自律能力相對較差，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該注重對其基本素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。職業(yè)院校的學(xué)生，就是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)面向社會的旗幟，讓每一位職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生成為職業(yè)教育在社會中最靚麗的廣告，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響，進(jìn)而讓社會用積極的態(tài)度看待職業(yè)教育，正確看待和雇傭職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生。

2、完善畢業(yè)考核機(jī)制，提高就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)院校要完善畢業(yè)考核機(jī)制，將學(xué)生畢業(yè)考核納入到學(xué)生的畢業(yè)成績，與畢業(yè)證和1+X證書掛鉤，綜合畢業(yè)考核方式，不再是單一化的畢業(yè)方式變壓力為動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有讓我學(xué)的思想觀念轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，提高職業(yè)技能，從而提高自身的綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

學(xué)校可為學(xué)生尋找就業(yè)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會企業(yè)的招聘活動，也讓學(xué)生走出去，尋找適合自己的工作崗位和工作機(jī)會，而不是一味地等著企業(yè)來學(xué)校招聘。

3、加強(qiáng)對職業(yè)院校學(xué)生精神層面的教育

針對學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神的情況，在校園課堂里應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的勤奮好學(xué)等方面的教育，提高學(xué)生文化素養(yǎng)水平，面對困難要勇敢面對，而不是退縮。

適當(dāng)延長學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。作為職業(yè)院校的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間的長短直接影響學(xué)生社會實(shí)踐能力的是否得到提高，也影響學(xué)生將所學(xué)知識付諸實(shí)踐應(yīng)用的效果。

總結(jié)

職業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)今社會重要的教育發(fā)展途徑，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷注入著新鮮血液，所以學(xué)生的就業(yè)就尤為重要，需要社會各界共同努力，創(chuàng)造拉薩職業(yè)教育美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]曹曄.當(dāng)代中國職業(yè)教育制度與政策[M].北京：科學(xué)出版社，2018

[2]黃艷芳.職業(yè)教育課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016