一節(jié)特殊的班會(huì)課

周圓圓

摘 要：中途接班對(duì)每個(gè)班主任來說，都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。中途接班，要想讓學(xué)生、家長盡快地接納你是很不容易的，因?yàn)樗腥擞绕涫羌议L的心里，先入為主的概念根深蒂固。家長是班主任最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有了家長的配合支持，班主任工作才會(huì)有起色、見成效。因此，班主任如何贏得家長的信任就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己在班主任工作中遇到的案例談?wù)勅绾握_處理與家長、學(xué)生之間的矛盾。

關(guān)鍵詞：接班班主任 課外書 班會(huì)課 家長 信任

繁忙的教學(xué)工作中，班主任工作始終是其中重要的一部分，也是困難最多最復(fù)雜的一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常碰到某些班級(jí)到初三因?yàn)槟承┰蛞R時(shí)換班主任的情況，而這時(shí)就有人會(huì)被光榮的派往前線支援，成為一名大家都不愿意做的“接班班主任”。

之所以大家都不愿意成為“接班班主任”，主要是中途接班，要想讓學(xué)生、家長盡快地接納你是很不容易的，因?yàn)樗腥擞绕涫羌议L的心里，先入為主的概念根深蒂固。不管新班主任怎么做，都會(huì)或多或少的被學(xué)生和家長拿來與原班主任比較，做的差的就會(huì)被肆意宣揚(yáng)，做得好的那就是應(yīng)該的，想要改變一些舊的惡習(xí)往往會(huì)付出更多的精力，還得不到家長的支持。[1]

作為“接班班主任”必須對(duì)班級(jí)工作的方方面面都得要謹(jǐn)慎小心，因?yàn)橹郎砗笥屑议L、學(xué)生還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很多雙眼睛看著，稍有不慎就會(huì)引起負(fù)面影響。所以，讓孩子能盡快接納和認(rèn)可并且產(chǎn)生信任是非常重要的。[2]

果然，在“接班班主任”接手的第三個(gè)月就發(fā)生了一件事情。一個(gè)平時(shí)愛惹麻煩的孩子A很專注地在一個(gè)角落的座位上看書，果然他看的是玄幻小說《斗羅大陸》，他只能承認(rèn)了錯(cuò)誤，并交代了書是自己帶來的，考慮到他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還可以，簡單訓(xùn)了他幾句，繳了書，匆匆了事。下午放學(xué)前跟他家長打電話，告知了這件事的原委，但家長卻說書不是A自己的，是班上另一個(gè)孩子B的。放下電話，又一次去了班級(jí)。這時(shí)已經(jīng)放學(xué)了，班級(jí)大部分同學(xué)都已經(jīng)回家了，只剩下幾個(gè)同學(xué)，其中就有A靜靜地坐在角落里，低著頭在看啥。又一次來到他的身旁，他驚慌失措，另一本《斗羅大陸》不小心滑了出來?！敖影喟嘀魅巍眴査麜膩碓矗@時(shí)的他只能交代全部實(shí)情。去了B 座位上，又找出了第三本書。當(dāng)即，讓A通知B他們兩人都回家停課反省。處理完事情，天色已經(jīng)很晚了，原以為事情就結(jié)束了。晚上，AB的家長都打電話給“接班班主任”，表面上做了深刻檢討，但真正的目的卻是希望取消停課反省的處分。她們認(rèn)為是因?yàn)楹⒆映煽儾罹蛯?duì)他孩子有偏見。盡管解釋了這樣處理的原因并非是針對(duì)他的孩子，希望他能支持教師工作，但是她們已經(jīng)聽不進(jìn)去了。家長不同意“接班班主任”的做法，“接班班主任”如果妥協(xié)，以后班級(jí)工作更沒法開展。

如何處理此事，讓孩子意識(shí)到并改掉壞習(xí)慣，更重要的是如何讓家長心平氣和地理解班主任的工作。最壞的結(jié)果就是雙方僵持不下，矛盾升級(jí)。

果然，第二天一大早AB的媽媽都來了，一場(chǎng)戰(zhàn)爭即將打響的節(jié)奏，B媽媽一看到“接班班主任”就說，想跟老師聊一下，“接班班主任”請(qǐng)他們到班級(jí)教室后面事先準(zhǔn)備好的座位上聽完一節(jié)班會(huì)課后再聊?！敖影喟嘀魅巍睊咭暳艘幌氯嗤瑢W(xué)，班級(jí)鴉雀無聲，孩子們心里都很納悶，今天的教室怎么多了幾位家長。

清清嗓子，告訴大家，今天是個(gè)特殊的日子，是離你們中考只有200天的日子，所以請(qǐng)了幾位家長來給班級(jí)做個(gè)見證，只有200天就要離開你們生活三年的三中了，在這個(gè)特殊的日子里，一起回首初中，展望高中，你們愛這個(gè)班級(jí)嗎，你覺得它是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)嗎，馬上你們要離開他了，你們將會(huì)去向不同的學(xué)校不同的班級(jí)。高中的班級(jí)會(huì)是什么樣的，她會(huì)是優(yōu)秀的班級(jí)嗎。什么是優(yōu)秀的班級(jí)，什么是不優(yōu)秀的班級(jí)，優(yōu)秀的班級(jí)要具備哪些要素，不優(yōu)秀的班級(jí)又有哪些具體現(xiàn)象呢。在這一連串的問題的引導(dǎo)下，孩子們都慢慢地開始思索現(xiàn)在的班級(jí)，暢想將來的班級(jí)。請(qǐng)幾位同學(xué)代表談?wù)勛约旱目捶?，將?yōu)秀班級(jí)具備的特點(diǎn)和不優(yōu)秀班級(jí)具有的現(xiàn)象寫在黑板上。孩子們都很踴躍，寫了滿滿的。特別是在不優(yōu)秀班級(jí)的下面提到了“抄作業(yè)”“玩手機(jī)”“看課外書”等等。為了避免AB同學(xué)和家長的尷尬，“接班班主任”選取了“抄作業(yè)”這個(gè)問題作為討論的題目，并將不同的組分配了三個(gè)不同的角色，分別是班長、好朋友和普通群眾。假設(shè)高中的班級(jí)盛行抄作業(yè)，作為班長或好朋友或普通群眾該怎么辦？“接班班主任”也旁敲側(cè)擊，適當(dāng)點(diǎn)撥，并請(qǐng)每組同學(xué)代表發(fā)表自己的看法，談到“抄作業(yè)”的壞處、談到“抄作業(yè)”的原因、談到如果自己是班長、好朋友、普通群眾該怎么辦等，最后，全班同學(xué)達(dá)成一致，為建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定要與這些不好的現(xiàn)象做斗爭，從自己做起。班級(jí)里響起了三中校歌《肩負(fù)起新時(shí)代的明天》，孩子們不禁也輕輕哼起來。班會(huì)課結(jié)束后，“接班班主任”來到后排的家長面前，對(duì)他們說，現(xiàn)在可以聊了。此時(shí)B媽媽已經(jīng)明顯不好意思了，支支吾吾地說了幾句類似于不好意思的話語，感覺到她們意識(shí)到自己的問題了。即便如此，還是請(qǐng)她們來到事先選好的教室閱覽室，之所以選擇這里是因?yàn)檫@個(gè)房間從中間隔開了，但還是能聽到隔壁的聲音。然后，在另一隔間和她們的孩子進(jìn)行面對(duì)面的交談。經(jīng)過剛才班會(huì)課的“洗腦”，孩子們已經(jīng)意識(shí)到自己的問題，特別是當(dāng)問B同學(xué)，你覺得為什么對(duì)你看課外書這件事那么生氣，處罰那么嚴(yán)厲呢？他回答說，老師，那是因?yàn)槟掼F不成鋼，現(xiàn)在離中考只有200天時(shí)間，要抓住每一分每一秒才行啊。聽到他們回答，心里總算有些欣慰，并原諒了他們的行為，允許回校繼續(xù)上課，他們也做了深刻的保證，此后的幾天也明顯看到了改變。家長態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，也為自己不妥行為道歉。因?yàn)榇耸伦尲议L和“接班班主任”之間加強(qiáng)了信任和支持，此后“接班班主任”的班級(jí)工作開展得越來越順利，家長和孩子們也越來越接受這位“后媽”。

記得蘇聯(lián)杰出的教育家說過，“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，之后集體自身也能成為很大的教育力量?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]諸豪杰.更新理念用心育人——淺談班主任教育工作實(shí)踐[J].才智，2011（21）：173+316.

[2]韓麗.愛生如子，潤物無聲——淺談班主任教育工作心得[J].學(xué)周刊，2017（8）：17-18.